{"id":213,"date":"2022-04-22T05:51:00","date_gmt":"2022-04-22T05:51:00","guid":{"rendered":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/ofi\/?p=213"},"modified":"2022-05-10T05:52:12","modified_gmt":"2022-05-10T05:52:12","slug":"dezvoltarea-carierei-prin-formare-profesionala","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/ofi\/index.php\/2022\/04\/22\/dezvoltarea-carierei-prin-formare-profesionala\/","title":{"rendered":"<strong>Dezvoltarea carierei prin formare profesional\u0103<\/strong>"},"content":{"rendered":"\n<p>\u201cFormarea profesional\u0103 este un proces de instruire, pe parcursul c\u0103ruia participan\u0163ii dob\u00e2ndesc cuno\u015ftin\u0163e teoretice \u015fi practice necesare desf\u0103\u015fur\u0103rii activit\u0103\u0163ii lor prezente.\u201d<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cPrin formare profesional\u0103 a personalului, \u00een calitate de activitate, a unei organiza\u0163ii desemn\u0103m ansamblul proceselor prin care salaria\u0163ii \u00ee\u015fi \u00eensu\u015fesc \u00eentr-un cadru organizat, cuno\u015ftin\u0163ele, aptitudinile, deprinderile \u015fi comportamentele trebuitoare exercit\u0103rii unor ocupa\u0163ii necesare respectivei firme.\u201d<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;Spre deosebire de formare, dezvoltarea profesional\u0103 este un proces mai complex, av\u00e2nd drept obiectiv \u00eensu\u015firea cuno\u015ftin\u0163elor utile, at\u00e2t \u00een raport cu pozi\u0163ia actual\u0103, c\u00e2t \u015fi cu cea viitoare.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00cen activitatea zilnic\u0103, persoanele care sunt bine preg\u0103tite profesional, indiferent de func\u0163ia pe care o \u00eendeplinesc, sunt preferate \u015fi recompensate corespunz\u0103tor<\/p>\n\n\n\n<p>Literatura de specialitate ofer\u0103 o mare diversitate de defini\u0163ii ale activit\u0103\u0163ii de preg\u0103tire profesional\u0103. Totu\u015fi, majoritatea scot \u00een eviden\u0163\u0103 componentele procesului de preg\u0103tire profesional\u0103: formarea \u015fi perfec\u0163ionarea profesional\u0103.<\/p>\n\n\n\n<p>Prin <em>formare<\/em> se urm\u0103re\u015fte dezvoltarea unor capacit\u0103\u0163i noi, \u00een timp ce prin <em>perfec\u0163ionare <\/em>se vizeaz\u0103 \u00eembun\u0103t\u0103\u0163irea capacit\u0103\u0163ii existente. No\u0163iunea de formare profesional\u0103 include, dup\u0103 unii autori, calificarea profesional\u0103, perfec\u0163ionarea, specializarea, formarea prin experien\u0163\u0103 \u015fi informarea profesional\u0103. Perfec\u0163ionarea poate fi considerat\u0103 \u015fi ca stadiu al form\u0103rii, care const\u0103 \u00een acumularea cuno\u015ftin\u0163elor referitoare la profesia de baz\u0103.<\/p>\n\n\n\n<p>Formarea \u015fi perfec\u0163ionarea profesional\u0103 se \u00eentrep\u0103trund ,uneori fiind dificil de apreciat dac\u0103 anumite activit\u0103\u0163i sunt de formare sau de perfec\u0163ionare.<\/p>\n\n\n\n<h3><a>1. Modalit\u0103\u0163i de formare \u015fi perfec\u0163ionare<\/a><\/h3>\n\n\n\n<p>Concret, formarea personalului \u00een cadrul firmei se realizeaz\u0103&nbsp; prin licee de specialitate \u015fi \u015fcoli profesionale dependente de aceasta, prin calificare la locul de munc\u0103 \u0163i cursuri serale de calificare. Din enun\u0163area modalit\u0103\u0163ilor frecvent folosite rezult\u0103 c\u0103 activitatea de formare a personalului \u00een \u00eentreprindere se rezum\u0103 la personalul de execu\u0163ie, de regul\u0103 muncitori. Celelalte cadre calificate necesare firmei ingineri, economi\u015fti, tehnicieni, precum \u015fi o parte din muncitori, se preg\u0103tesc prin sistemul de\u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt.<\/p>\n\n\n\n<p>Perfec\u0163ionarea preg\u0103tirii personalului firmelor se efectueaz\u0103 prin institu\u0163iile de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt superior, firmele private sau publice de preg\u0103tire a personalului, care realizeaz\u0103 cursuri sau programe proprii, special organizate \u00een cadrul lor.<\/p>\n\n\n\n<p>Programele de formare \u015fi perfec\u0163ionare, indiferent de locul organiz\u0103rii, \u00een func\u0163ie de e\u015falonarea realiz\u0103rii se \u00eempart \u00een continue \u0163i discontinue.<\/p>\n\n\n\n<p><em>Programele continue <\/em>se deruleaz\u0103 \u00eentr-o singur\u0103 perioad\u0103, f\u0103r\u0103 \u00eentreruperi, \u00een afara s\u0103rb\u0103torilor legale, fiind utilizate \u00een special pentru formarea de speciali\u015fti. Avantajele lor principale sunt: concentrarea cursan\u0163ilor asupra con\u0163inutului procesului de preg\u0103tire, continuitatea procesului de \u00eenv\u0103\u0163are \u015fi facilitatea unui larg schimb de opinii \u00eentre participan\u0163i. Dezavantajul programelor continue pentru firm\u0103 rezid\u0103 \u00een faptul c\u0103 persoanele \u00een cauz\u0103 sunt dislocate pentru o anumit\u0103 perioad\u0103, ceea ce provoac\u0103 unele greut\u0103\u0163i \u00een realizarea obiectivelor compartimentelor implicate.<\/p>\n\n\n\n<p><em>Programele discontinue<\/em>, de regul\u0103, implic\u0103 dou\u0103-trei subperioade de preg\u0103tire \u00een institu\u0163ia cu profil didactic, dup\u0103 care personalul respectiv \u00ee\u015fi reia munca \u00een \u00eentreprindere. Avantajele sale constau \u00een legarea mai str\u00e2ns\u0103 a procesului de preg\u0103tire de activit\u0103\u0163ile firmei, \u00een diminuarea problemelor cauzate de absen\u0163a personalului, dat\u0103 fiind scurtarea perioadei compacte \u00een care lipse\u015fte \u015fi la schimbarea rapid\u0103 a abord\u0103rilor manageriale.<\/p>\n\n\n\n<p>Un tip de preg\u0103tire care cunoa\u015fte o rapid\u0103 amplificare \u00een ultimii ani \u00eel constituie <em>programele organizate \u015fi desf\u0103\u015furate \u00een cadrul firmei<\/em> la care pot participa un num\u0103r mare de manageri \u015fi speciali\u015fti \u015fi care contribuie substan\u0163ial la remodelarea culturii firmei.<\/p>\n\n\n\n<h3><a>2. Metode de preg\u0103tire profesional\u0103 a angaja\u0163ilor<\/a><\/h3>\n\n\n\n<ol type=\"a\"><li>Preg\u0103tirea profesional\u0103 la locul de munc\u0103<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p>Se realizeaz\u0103 prin instruire, ucenicie sau prin preg\u0103tirea de laborator.<\/p>\n\n\n\n<p><em>Instruirea la locul de munc\u0103 <\/em>permite formarea dexterit\u0103\u0163ilor practice, specifice fiec\u0103rui post \u015fi se realizeaz\u0103 prin instructaje efectuate de anumite persoane.<\/p>\n\n\n\n<p><em>Preg\u0103tirea prin ucenicie la locul de munc\u0103 <\/em>permite combinarea preg\u0103tirii teoretice cu cea practic\u0103, fiind utilizat\u0103, \u00een mod frecvent, \u00een cazul persoanelor care desf\u0103\u015foar\u0103 activit\u0103\u0163i me\u015fte\u015fug\u0103re\u015fti.<\/p>\n\n\n\n<p><em>Preg\u0103tirea de laborator.<\/em> Unele activit\u0163i de preg\u0103tire pun accentul pe instruc\u0163ia emo\u0163ional\u0103 \u015fi pe formarea unui anumit comportament. Prin aceast\u0103 metod\u0103 se studiaz\u0103 evolu\u0163ia comportamentului \u00een cursul procesului de \u00eenv\u0103\u0163are, rezultatele ob\u0163inute la un moment dat fiind considerate drept punct de plecare pentru preg\u0103tirea ulterioar\u0103.<\/p>\n\n\n\n<ul><li>Preg\u0103tirea profesional\u0103 \u00een scopul \u00eendeplinirii responsabilit\u0103\u0163ilor<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Pentru angaja\u0163ii care lucreaz\u0103 \u00een cadrul unor compartimente, \u015fi chiar pentru manageri se pot folosi o serie de metode care constau \u00een participarea angaja\u0163ilor la rezolvarea unor probleme profesionale importante.<\/p>\n\n\n\n<p><em>Participarea \u00een grup, la elaborarea de proiecte lucr\u0103ri \u015fi studii <\/em>&nbsp;are drept scop confruntarea cursan\u0163ilor cu probleme reale, nemai\u00eent\u00e2lnite de ei p\u00e2n\u0103 atunci. \u00cen acest caz unul din obiectivele urm\u0103rite este de a \u00eenv\u0103\u0163a cum s-ar putea aborda, \u00een viitor, probleme similare.<\/p>\n\n\n\n<p><em>Delegarea sarcinilor. <\/em>Primind de la \u015feful ierarhic unele responsabilit\u0103\u0163i, un salariat \u00ee\u015fi poate <em>&nbsp;<\/em>\u00eensu\u015fi noi deprinderi \u015fi cuno\u015ftin\u0163e profesionale. Cel ce deleg\u0103 trebuie s\u0103-i explice \u015fi s\u0103-i demonstreze subalternului diferite situa\u0163ii cu care s-ar putea confrunta. \u00cen cazul folosirii acestei metode, \u015fefii ierarhici trebuie s\u0103 constituie exemple de urmat at\u00e2t \u00een ceea ce prive\u015fte metodele \u015fi stilul de munc\u0103, c\u00e2t .\u015fi personalitatea.<\/p>\n\n\n\n<p><em>\u00cenlocuirea temporar\u0103 a \u015fefului ierarhic <\/em>se folose\u015fte pentru preg\u0103tirea profesional\u0103 a managerilor. Un manager poate fi \u00eenlocuit de un subaltern al s\u0103u pe o anumit\u0103 perioad\u0103, \u00een mod voit sau fortuit. \u00cen acest caz, subordonatul r\u0103m\u00e2ne singur. Nemaiav\u00e2nd pe cine s\u0103 \u00eentrebe, el va fi obligat s\u0103 ia singur decizii, s\u0103 studieze acte normative, lucr\u0103ri de specialitate, experien\u0163a altor manageri de pe posturi similare. Avantajul const\u0103 \u00een puternica implicare a cursantului \u015fi \u00een cunoa\u015fterea reac\u0163iilor proprii.<\/p>\n\n\n\n<ul><li>Rota\u0163ia pe posturi<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Presupune trecerea unei persoane pe un alt post, din acela\u015fi compartiment sau din compartimente diferite. De exemolu, cel care lucreaz\u0103 \u00een compartimentul de marketing, poate func\u0163iona mai \u00eent\u00e2i ca reprezentant pentru a cunoa\u015fte sistemul de distribuire. Apoi, va efectua anchete \u00een r\u00e2ndul clien\u0163ilor pentru a cunoa\u015fte consumatorii \u015fi dup\u0103 aceea poate lucra \u00een domeniul publicit\u0103\u0163ii. Aceast\u0103 rota\u0163ie permite stabilirea evolu\u0163iei posibile a salariatului \u015fi identificarea postului \u00een care performan\u0163ele sale ar putea fi maxime. Metoda este util\u0103 \u015fi pentru preg\u0103tirea managerilor.<\/p>\n\n\n\n<ul><li>Participarea \u00een grupuri eterogene de munc\u0103<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Ofer\u0103 posibilitatea celor care doresc s\u0103-\u015fi \u00eembun\u0103t\u0103\u0163easc\u0103 preg\u0103tirea profesional\u0103, s\u0103 \u00eenve\u0163e de la ceilal\u0163i participan\u0163i, prin cunoa\u015fterea opiniilor \u015fi solu\u0163iilor lor. \u00cen acela\u015fi timp, ei pot s\u0103-\u015fi pun\u0103 \u00een valoare propriile competen\u0163e.<\/p>\n\n\n\n<ul><li>Participarea ca instructor la programele de preg\u0103tire<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Al\u0103turi de cadrele didactice, care au sarcini bine precizate \u0103n procesul de perfec\u0163ionare profesional\u0103, la aceast\u0103 activitate pot participa \u015fi al\u0163i speciali\u015fti, \u00een calitate de instructori. Ace\u015ftia, oric\u00e2t de bine preg\u0103ti\u0163i ar fi, au nevoie s\u0103-\u015fi actualizeze preg\u0103tirea \u015fi s\u0103-\u015fi \u00eensu\u015feasc\u0103 noi cuno\u015ftin\u0163e. \u00cen felul acesta instructorii pot s\u0103-\u015fi autodetermine cerin\u0163ele de perfec\u0163ionare.<\/p>\n\n\n\n<ul><li>Participarea la \u015fedin\u0163e<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Consider\u00e2nd \u015fedin\u0163a ca o activitate \u00een echip\u0103, \u00een cadrul c\u0103reia au loc schimburi de informa\u0163ii, de idei, de opinii asupra modului de solu\u0163ionare a problemelor, participan\u0163ii au posibilitatea s\u0103 cunoasc\u0103 \u015fi alte domenii dec\u00e2t cele cu care se confrunt\u0103 \u00een mod curent. Ei \u00ee\u015fi pot forma o imagine mai complet\u0103 despre firm\u0103 \u015fi despre problemele cu care aceasta se confrunt\u0103.<\/p>\n\n\n\n<ul><li>Participarea la \u201ccomitete \u2013junior\u201d<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>\u00centreprinderile americane folosesc pentru preg\u0103tirea profesional\u0103 a tinerilor manageri a\u015fa- numitele \u201ccomitete-junior\u201d. Acestea nu au caracter executiv, rolul lor fiind de investigare \u015fi analiz\u0103. &#8220;\u201cComitetele-junior\u201d \u00ee\u015fi aleg singure subiectele de investiga\u0163ie \u015fi, pe baza cercet\u0103rilor, propun unele recomand\u0103ri pentru conducerea firmei. Eficien\u0163a acestor comitete depinde de seriozitatea \u015fi de competen\u0163a membrilor, dar \u015fi de interesul conducerii \u00eentreprinderii pentru solu\u0163iile primite.<\/p>\n\n\n\n<h3><a>3. Metode de preg\u0103tire profesional\u0103 a managerilor<\/a><\/h3>\n\n\n\n<p>Tot mai mul\u0163i manageri devin con\u015ftien\u0163i c\u0103 \u015fi \u00een Rom\u00e2nia \u00eentreprinderile nu mai pot fi conduse cu acelea\u015fi metode \u015fi proceduri ca acum cinci sau zece ani. Aceasta presupune o schimbare esen\u0163ial\u0103 \u00een motivarea \u015fi comportamentul lor, dar mai ales noi cuno\u015ftin\u0163e, noi abilit\u0103\u0163i \u015fi dexterit\u0103\u0163i. Acei care nu pot s\u0103 suporte o asemenea schimbare \u201cvor ie\u015fi din curs\u0103\u201d, iar \u00eentreprinderile pe care le conduc vor avea aceeea\u015fi soart\u0103. Preg\u0103tirea este necesar\u0103 at\u00e2t pentru cei care inten\u0163ioneaz\u0103 s\u0103 ocupe func\u0163ii de conducere, c\u00e2t \u015fi pentru cei care de\u0163in deja astfel de func\u0163ii.<\/p>\n\n\n\n<p>Baza preg\u0103tirii managerilor o reprezint\u0103 completarea cuno\u015ftin\u0163elor teoretice \u015fi practice. Este evident faptul c\u0103, \u00eentr-un timp limitat, nu poate fi aprofundat un num\u0103r prea mare de domenii, ceea ce creeaz\u0103 dficult\u0103\u0163i \u00een stabilirea cuno\u015ftin\u0163elor pe care ar urma s\u0103 le posede managerii.<\/p>\n\n\n\n<p>Problema este rezolvat\u0103 mai u\u015for \u00een cazul cursurilor organizate de institu\u0163iile de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt superior, deoarece se conteaz\u0103 pe experien\u0163a cadrelor didactice acre \u015ftiu s\u0103 conceap\u0103 \u015fi s\u0103 adapteze prelegerile la nivelul cerut de programul de perfec\u0163ionare.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00cen cazul \u00een care se opteaz\u0103 pentru studiul individual este mai dificil s\u0103 se stabileasc\u0103ce \u015fi c\u00e2t trebuie citi sau aprofundat.<\/p>\n\n\n\n<p>O alt\u0103 metod\u0103 de perfec\u0163ionare a managerilor este \u201cmetoda cazurilor\u201d, care const\u0103 \u00een alegerea unei probleme concrete. Dup\u0103 stabilirea temei, ea se comunic\u0103 unui grup format din managerii care particip\u0103 la un curs de preg\u0103tire profesional\u0103. Acest grup urmeaz\u0103 s\u0103 g\u0103seasc\u0103 solu\u0163ii la problema dat\u0103, elabor\u00e2nd mai multe variante posibile, cu recomandarea \u015fi sus\u0163inerea celei optime. Avantajul acestei metode const\u0103 \u00een dezvoltarea spiritului de colaborare.<\/p>\n\n\n\n<p>Pentru preg\u0103tirea managerilor se poate folosi \u015fi autoinstruirea cu ajutorul tehnicii de calcul. \u00cen acest caz, instruirea se poate realiza pas cu pas. Informa\u0163iile sunt segmentate \u00een mai multe p\u0103r\u0163i, fiind prezentate \u00een capitole de dificultate cresc\u0103toare. Cei care se instruiesc trebuie s\u0103 r\u0103spund\u0103 la un chestionar, dac\u0103 r\u0103spunsurile sunt corecte, se poate trece mai departe; dac\u0103 r\u0103spunsurile nu sunt corecte este necesar\u0103 revenirea asupra materialului anterior.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00cen procesul de preg\u0103tire a mangerilor se parcurg de regul\u0103 mai multe faze:<\/p>\n\n\n\n<ul><li><em>preg\u0103tirea prealabil\u0103, <\/em>prin care se vizeaz\u0103 trezirea interesului participan\u0163ilor pentru acceptarea instruirii \u015fi motivarea ei;<\/li><li><em>preg\u0103tirea efectiv\u0103, <\/em>care const\u0103 \u00een prezentarea noilor cuno\u015ftin\u0163e;<\/li><li><em>post-preg\u0103tirea, <\/em>ptin care se asigur\u0103 consultan\u0163\u0103 \u00een procesul aplic\u0103rii celor \u00eenv\u0103\u0163ate.<\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201cFormarea profesional\u0103 este un proces de instruire, pe parcursul c\u0103ruia participan\u0163ii dob\u00e2ndesc cuno\u015ftin\u0163e teoretice \u015fi practice necesare desf\u0103\u015fur\u0103rii activit\u0103\u0163ii lor prezente.\u201d \u201cPrin formare profesional\u0103 a personalului, \u00een calitate de activitate, a unei organiza\u0163ii desemn\u0103m ansamblul proceselor prin care salaria\u0163ii \u00ee\u015fi \u00eensu\u015fesc \u00eentr-un cadru organizat, cuno\u015ftin\u0163ele, aptitudinile, deprinderile \u015fi comportamentele trebuitoare exercit\u0103rii unor ocupa\u0163ii necesare respectivei&hellip; <a class=\"more-link\" href=\"https:\/\/zi-deschisa.ro\/ofi\/index.php\/2022\/04\/22\/dezvoltarea-carierei-prin-formare-profesionala\/\">Continue reading <span class=\"screen-reader-text\"><strong>Dezvoltarea carierei prin formare profesional\u0103<\/strong><\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/ofi\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/213"}],"collection":[{"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/ofi\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/ofi\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/ofi\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/ofi\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=213"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/ofi\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/213\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":214,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/ofi\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/213\/revisions\/214"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/ofi\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=213"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/ofi\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=213"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/ofi\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=213"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}