La nivel mondial, problemele cu care se confrunt\u0103 sistemul educa\u0163ional au impus necesitatea modific\u0103rii paradigmei educa\u0163ionale. Astfel, se vorbe\u015fte despre investi\u0163iile \u00een educa\u0163ie \u015fi formare profesional\u0103 pentru a permite \u015fi a facilita \u00eenv\u0103\u0163area de-a lungul \u00eentregii vie\u0163i. \u00cen toate domeniile, dezvoltarea resurselor umane reprezint\u0103 o necesitate, fiecare individ trebuie s\u0103-\u015fi actualizeze competen\u0163ele profesionale, pentru a se adapta schimb\u0103rilor (sociale, economice, politice, culturale etc.).<\/p>\n\n\n\n
Uniunea European\u0103 manifest\u0103 un interes sporit fa\u0163\u0103 de educa\u0163ie \u015fi formare datorit\u0103 dimensiunilor schimb\u0103rilor economice \u015fi sociale cu care se confrunt\u0103 \u015fi a presiunii demografice dat\u0103 de faptul c\u0103 popula\u0163ia european\u0103 se afl\u0103 \u00eentr-un continuu proces de \u00eemb\u0103tr\u00e2nire. Scopul este construirea unei \u201dSociet\u0103\u0163i deschise spre educa\u0163ie\u201d care s\u0103 conduc\u0103 c\u0103tre o for\u0163\u0103 de munc\u0103 educat\u0103 \u015fi instruit\u0103 profesional, \u00een concordan\u0163\u0103 cu cerin\u0163ele dezvolt\u0103rii economice actuale.<\/p>\n\n\n\n
Educa\u0163ia determin\u0103 \u00een mod esen\u0163ial implementarea unor valori fundamentale precum egalitatea de \u015fanse, dreptatea, solidaritatea, democra\u0163ia \u015fi demnitatea uman\u0103. Educa\u0163ia este cheia pentru ascensiune social\u0103, pentru participarea la via\u0163a cultural\u0103, social\u0103, precum \u015fi la dezvoltarea respectului de sine.<\/p>\n\n\n\n
Deoarece lumea pentru care profesorii \u00eei preg\u0103tesc pe tineri este \u00een continu\u0103 schimbare, iar competen\u021bele profesorilor trebuie s\u0103 \u021bin\u0103 pasul cu aceste schimb\u0103ri \u0219i s\u0103 evolueze \u0219i ele pentru a acoperi nevoile de educa\u021bie ale elevilor, nici o formare ini\u021bial\u0103 nu este suficient\u0103 \u00een a preg\u0103ti un profesor . Dezvoltarea profesional\u0103 continu\u0103 a cadrelor didactice reprezint\u0103 modalitatea prin care calitatea educa\u021biei furnizate este p\u0103strat\u0103 la standardele impuse de societate, \u0219i \u00een acela\u0219i timp, o modalitate prin care profesorul \u00ee\u0219i dezvolt\u0103 cuno\u0219tin\u021bele, abilit\u0103\u021bile \u0219i competen\u021bele.<\/p>\n\n\n\n
Importan\u0163a form\u0103rii continue a cadrelor didactice este dat\u0103 de necesitatea reactualiz\u0103rii cuno\u015ftin\u0163elor \u015fi a competen\u0163elor profesionale, prevenirea efectelor evolu\u0163iei tehnologice \u015fi necesitatea cre\u015fterii calit\u0103\u0163ii actului educa\u0163ional din perspectiva adapt\u0103rii la nevoile societ\u0103\u0163ii actuale.<\/p>\n\n\n\n
Schimb\u0103rile tot mai dese oblig\u0103 la o adaptare rapid\u0103 la situa\u0163ii profesionale tot mai diverse \u015fi mai provocatoare. Astfel, fiecare persoan\u0103 activ\u0103 profesional trebuie s\u0103 se specializeze c\u00e2t mai mult \u015fi, acolo unde este posibil, pe mai multe arii din domeniul s\u0103u de activitate.<\/p>\n\n\n\n
\u00cens\u0103\u015fi extinderea ariilor domeniilor de activitate impune o specializare c\u00e2t mai profund\u0103 din partea celor activi profesional, lucru ce se poate realiza prin ceea ce numim formare profesional\u0103.
Necesitatea \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii continue vine din evolu\u0163ia rapid\u0103 a tehnologiilor; schimb\u0103rile la nivel social \u015fi economic; trecerea la o societate bazat\u0103 pe know-how \u015fi servicii;<\/p>\n\n\n\n
Formarea profesional\u0103 continu\u0103 urm\u0103re\u015fte s\u0103 capaciteze omul prin ofertele de preg\u0103tire \u015fi prezentare a c\u0103ilor de \u00eenv\u0103\u0163are, a\u015fa \u00eenc\u00e2t acesta s\u0103 poat\u0103 \u00eendeplini viitoarele cerin\u0163e at\u00e2t din domeniul de activitate c\u00e2t \u015fi cele personale.<\/p>\n\n\n\n
Cu toate acestea, exist\u0103 o mare discrepan\u0163\u0103 \u00eentre cursurile de formare pe care le urmeaz\u0103 adesea profesorii \u015fi competen\u0163ele de care ace\u015ftia spun c\u0103 au nevoie: competen\u0163e de lucru cu elevi cu nevoie speciale, competen\u0163e TIC pentru predare, noile tehnologii la locul de munc\u0103, strategii de \u00eenv\u0103\u0163are individualizat\u0103 \u015fi formarea de competen\u0163e interdisciplinare la elevi, etc.<\/p>\n\n\n\n
Pentru a putea reac\u0163iona la ritmul schimb\u0103tor \u015fi al cerin\u0163elor, profesorii au nevoie de un sprijin adecvat \u015fi de posibilitatea de a urma activit\u0103\u0163i de formare continu\u0103, \u00een cadrul c\u0103rora s\u0103-\u015fi formeze competen\u0163e de \u00eenv\u0103\u0163are pe tot parcursul vie\u0163ii \u015fi s\u0103 colaboreze cu colegii.<\/p>\n\n\n\n
Prin formarea profesional\u0103 se urm\u0103re\u015fte dezvoltarea unor capacit\u0103\u0163i noi, \u00een timp ce prin perfec\u0163ionare profesional\u0103 se urm\u0103re\u015fte \u00eembun\u0103t\u0103\u0163irea capacit\u0103\u0163ilor existente, aceasta din urm\u0103 fiind v\u0103zut\u0103 uneori ca un stadiu \u00een formarea profesional\u0103, cel al acumul\u0103rii de cuno\u015ftin\u0163e profesionale suplimentare form\u0103rii de baz\u0103.<\/p>\n\n\n\n
Profesorul ca manager al clasei de elevi trebuie s\u0103 aib\u0103 o viziune de ansamblu asupra \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului \u015fi educa\u0163iei, s\u0103 elaboreze proiecte educa\u0163ionale, s\u0103 organizeze activit\u0103\u0163i didactice \u015fi educa\u0163ionale, s\u0103 coordoneze elevii \u00een procesul de \u00eenv\u0103\u0163are, s\u0103 rezolve situa\u0163ii conflictuale, s\u0103 consilieze elevii cu probleme etc. Ca urmare, profesorul are nevoie de o formare continu\u0103 at\u00e2t pentru a deveni un bun manager, c\u00e2t \u015fi pentru a se adapta el \u00eensu\u015fi ca individ la societatea postmodernist\u0103.<\/p>\n\n\n\n
Cadrele didactice au un rol important \u00een calitate de agen\u0163i ai schimb\u0103rii \u00een cadrul procesului educa\u0163ional. Timpurile moderne au schimbat identitatea elevilor \u015fi necesit\u0103, a\u015fadar, o redefinire a stilurilor \u015fi rolurilor cadrului didactic. Este necesar s\u0103 se remodeleze din temelii modelele de predare-\u00eenv\u0103\u0163are, pentru a le oferi at\u00e2t cadrelor didactice c\u00e2t \u015fi elevilor situa\u0163ii de \u00eenv\u0103\u0163are mult mai diversificate.<\/p>\n\n\n\n
Exist\u0103 un num\u0103r mare de instrumente \u015fi procedee pentru formarea profesional\u0103. Alegerea metodelor potrivite ar trebui s\u0103 se realizeze \u00een func\u0163ie de obiectivul form\u0103rii. \u00cen cazul \u00een care formarea urm\u0103re\u015fte \u00eembun\u0103t\u0103\u0163irea competen\u021belor profesionale, practice, ar trebui alese, \u00een mod corespunz\u0103tor, metode \u015fi instrumente adecvate, pentru ca acele cuno\u015ftin\u0163e care au fost dob\u00e2ndite s\u0103 poat\u0103 fi transferate \u00een activitatea profesional\u0103 zilnic\u0103.<\/p>\n\n\n\n
Programele de formare profesional\u0103 continu\u0103 se elaboreaz\u0103 \u00een conformitate cu actele normative, curriculare \u015fi cu reforma \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului, axate pe Standardele de formare continu\u0103 a cadrelor didactice din \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul general \u015fi pe Standardele de competen\u0163\u0103 profesional\u0103 a cadrelor didactice\/manageriale din \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul general \u015fi, conform Regulamentului cu privire la formarea continu\u0103 a adul\u0163ilor, av\u00e2nd ca scop s\u0103 contribuie la \u00eembun\u0103t\u0103\u0163irea calit\u0103\u0163ii procesului educa\u0163ional.<\/p>\n\n\n\n
Procesul de evaluare a programelor de formare continu\u0103 are misiunea de a pune \u00een valoare obiectivele generale ale form\u0103rii continue:
1) asigurarea comunit\u0103\u0163ii educa\u021bionale, beneficiarilor, angajatorilor \u015fi publicului larg, \u00een general, c\u0103 programa de formare profesional\u0103 continu\u0103 satisface nivelul minim de calitate raportat la standardele de formare profesional\u0103 continu\u0103 a cadrelor didactice din \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt secundar general \u0219i la bunele practici na\u021bionale \u0219i interna\u021bionale;
2) oferirea suportului \u015ftiin\u0163ifico-didactic \u015fi psihopedagogic cadrelor didactice din institu\u0163iile de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt general pentru a-\u015fi racorda activitatea la valorile Cadrului european pentru asigurarea calit\u0103\u021bii \u00een educa\u021bie \u0219i formare profesional\u0103;
3) stimularea angaj\u0103rii cadrelor didactice \u00een promovarea calit\u0103\u0163ii procesului educa\u0163ional, de cercetare, de inovare, de crea\u0163ie artistic\u0103, demonstrat\u0103 prin rezultate relevante, corelate cu cerin\u0163ele pie\u0163ii muncii;
4) motivarea cadrelor didactice pentru mobilitatea academic\u0103 \u015fi profesional\u0103 prin recunoa\u015fterea competen\u0163elor dob\u00e2ndite pe tot parcursul vie\u0163ii.<\/p>\n\n\n\n
Formarea continu\u0103 determin\u0103 apari\u0163ia unor idei \u015fi restabile\u015fte echilibrul dintre concep\u0163iile noi \u015fi posibilit\u0103\u0163ile fix\u0103rii lor \u00eentr-o extensie practic\u0103 opera\u0163ional\u0103, pentru ca un anumit domeniu s\u0103 corespund\u0103 aplica\u0163iilor lui reale. Formarea continu\u0103 este o posibilitate extraordinar\u0103 de afirmare profesional\u0103 prin competen\u0163\u0103 \u015fi ac\u0163iune de calitate.<\/p>\n\n\n\n
Formarea continu\u0103 a cadrelor didactice are impact asupra sistemului educa\u0163ional \u015fi permite:
\u2022 rela\u0163ionarea form\u0103rii cu factorii sociali, economici \u015fi comunica\u0163ionali;
\u2022 expertiza preg\u0103tirii profesionale, instalarea profesionalismului \u00een domeniu;
\u2022 contribu\u0163ia la realizarea schimb\u0103rilor din sistemul educa\u0163ional;
\u2022 valorificarea analitico-sintetic\u0103 a noilor con\u0163inuturi educa\u0163ionale;
\u2022 implementarea noilor strategii \u015fi tehnologii;
\u2022 promovarea culturii educa\u0163ionale;
\u2022 asigurarea ambian\u0163ei adecvate prin diversificarea metodelor de instruire, flexibilizarea programelor de formare etc;
\u2022 omogenizarea metodologic\u0103;
\u2022 participarea la colaborare \u015fi parteneriatul;
Prin participarea la programele de formare, cadrele didactice beneficiaz\u0103 de:
\u2022 dezvoltarea competen\u021belor \u00een utilizare a noilor tehnologii informa\u021bionale;
\u2022 dezvoltarea competen\u021belor de \u00een\u021belegere \u0219i utilizare a elementelor fundamentale de teoria \u0219i metodologia curriculum-ului;
\u2022 dezvoltarea competen\u021belor de solu\u021bionare \u0219i gestionare a situa\u021biilor de criz\u0103;
\u2022 dezvoltarea competen\u021belor de management al clasei de elevi;
\u2022 dezvoltarea competen\u021belor de utilizare a unor metode activ-participative, interactive de predare, \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i evaluare.<\/p>\n\n\n\n
Perspective \u015fi tendin\u0163e \u00een formarea continu\u0103: asigurarea unei dimensiuni europene a proceselor de formare a personalului didactic; dezvoltarea carierei didactice prin intermediul proceselor evolutive de: formare continu\u0103 \/ perfec\u0163ionare \/ dezvoltare profesional\u0103; formarea ini\u0163ial\u0103 \u015fi continu\u0103 \u2013 profesionalizarea carierei didactice; orientarea sistemelor de formare c\u0103tre competen\u0163a pedagogic\u0103 \u015fi performan\u0163\u0103 educa\u0163ional\u0103; calitate \u015fi formare \u2013 standarde pentru preg\u0103tirea personalului didactic; mobilitate \u0219i dezvoltare profesional\u0103 – sistemul de credite profesionale transferabile; dominantele curriculare ale programelor de formare \u2013 orientarea practic\u0103 (practica pedagogic\u0103); de la instruirea asistat\u0103 de calculator la formarea asistat\u0103 de calculator sau formarea pentru utilizarea calculatorului; E- learning \/ \u00cenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul deschis la distan\u021b\u0103 \u2013 suport pentru sistemul de formare continu\u0103 a cadrelor didactice.<\/p>\n\n\n\n
Concluzion\u00e2nd putem spune c\u0103 schimb\u0103rile produse \u00een societate \u015fi prognoza acceler\u0103rii schimb\u0103rilor duc nu numai la adaptarea continu\u0103 a sistemelor educative la noile realit\u0103\u0163i economice, sociale, culturale, ci \u015fi formarea \u00een cadrul acestor sisteme a capacit\u0103\u0163ii de reglare continu\u0103 \u015fi de autoperpetuare a adaptabilit\u0103\u0163ii. Pentru a face fa\u021b\u0103 provoc\u0103rilor lumii contemporane, cadrele didactice trebuie s\u0103 \u00eenve\u021be continuu, \u00een mod adecvat, rapid \u0219i eficient, inovativ, valorific\u00e2ndu-\u0219i la maxim poten\u021bialul de care dispun. Formarea continu\u0103 devine o necesitate permanent\u0103 a cadrelor didactice indiferent de domeniul profesional \u015fi de nivelul preg\u0103tirii.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La nivel mondial, problemele cu care se confrunt\u0103 sistemul educa\u0163ional au impus necesitatea modific\u0103rii paradigmei educa\u0163ionale. Astfel, se vorbe\u015fte despre investi\u0163iile \u00een educa\u0163ie \u015fi formare profesional\u0103 pentru a permite \u015fi a facilita \u00eenv\u0103\u0163area de-a lungul \u00eentregii vie\u0163i. \u00cen toate domeniile, dezvoltarea resurselor umane reprezint\u0103 o necesitate, fiecare individ trebuie s\u0103-\u015fi actualizeze competen\u0163ele profesionale, pentru a… Continue reading Actualitatea \u015ei Importan\u0163a Programelor De Formare Continu\u0103 A Cadrelor Didactice<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-142","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/fzd\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/142","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/fzd\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/fzd\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/fzd\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/fzd\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=142"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/fzd\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/142\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":144,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/fzd\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/142\/revisions\/144"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/fzd\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=142"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/fzd\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=142"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/fzd\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=142"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}