{"id":283,"date":"2023-11-13T14:01:00","date_gmt":"2023-11-13T14:01:00","guid":{"rendered":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/?p=283"},"modified":"2023-12-15T14:06:20","modified_gmt":"2023-12-15T14:06:20","slug":"repere-fundamentale-in-invatarea-si-dezvoltarea-timpurie-a-copilului-de-la-3-la-5-ani-partea-iv","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/2023\/11\/13\/repere-fundamentale-in-invatarea-si-dezvoltarea-timpurie-a-copilului-de-la-3-la-5-ani-partea-iv\/","title":{"rendered":"Repere fundamentale \u00een \u00eenvatarea si dezvoltarea timpurie a copilului de la 3 la 5 ani -Partea IV"},"content":{"rendered":"\n

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICARII SI A PREMISELOR CITIRII SI SCRIERII<\/strong><\/p>\n\n\n\n

  1. Dezvoltarea limbajului si a comunicarii<\/strong><\/li><\/ol>\n\n\n\n

    Aspect specific: Dezvoltarea capacitatii de ascultare si \u00eentelegere (comunicare receptiva)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Reper 1: Copilul ar trebui sa fie capabil sa asculte \u00een scopul \u00eentelegerii limbajului.<\/p>\n\n\n\n

    Reper 2: Copilul ar trebui sa fie capabil sa \u00eenteleaga semnificatia limbajul vorbit.<\/p>\n\n\n\n

    Copii cu varsta de 37 – 60 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Indicatori<\/strong><\/td>Practici de sprijin<\/strong><\/td><\/tr>
    Participa la discutiile unui grup ascult\u00e2nd interlocutorii pentru un timp scurt.Demonstreaza \u00eentelegerea vocabularului uzual\/de baza prin adecvarea raspunsului.Dob\u00e2ndeste informatii prin ascultare utiliz\u00e2ndu-le apoi \u00een contexte adecvate.Demonstreaza un grad \u00eenalt de \u00eentelegere si participare \u00een conversatii alaturi de copii sau adulti. Demonstreaza progres \u00een \u00eentelegerea si aplicarea unor instructiuni simple din mai multe etape.Raspunde la \u00eentrebari folosind limbajul verbal, referindu-se at\u00e2t la contextul prezent c\u00e2t si la alte contexte.Face diferenta \u00eentre cuvintele reale si cele inventate.<\/td>\u00cencurajati\/creati oportunitati pentru copii sa participe \u00een grupuri la discutii pe diverse teme de interes.Cititi povesti unui grup de copii si \u00eencurajati-I sa puna \u00eentrebari sau sa va descrie \u201ecu ce era \u00eembracata fetita\u201d, \u201ece anume face ursul\u201d, etc.\u00cencurajati copilului sa povesteasca despre activitatile si experientele lui zilnice; sustineti extinderea vorbirii copilului prin adresare de \u00eentrebari deschise.Folositi cuvinte complexe \u00een contexte diferite si explicati copilului sensul acestora.Valorizati participarea copiilor \u00een discutiile care \u00eel privesc.Jucati cu copilul jocuri care implica urmarirea unor instructiuni \u00een secvente (jocuri de masa, jocuri de tip Domino, sau \u201eGaseste diferentele\u201d) sau c\u00e2ntati c\u00e2ntece precum \u201eItsy Bitsy Spider\u201d.Apreciati eforturile copilului de a raspunde la \u00eentrebari. Extindeti \u00eencercarile copilului de a folosi cuvinte si structuri noi, reformul\u00e2nd sau oferind modele de exprimare corecta.Selectati accesul copilului la programe de televiziune pentru copii si limitati-l la 1 ora pe zi; urmariti \u00eempreuna cu copilul si explicati semnificatia vocabularului utilizat.    <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

    Copii cu varsta de 61-84 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Indicatori<\/strong>  <\/strong><\/td>Practici de sprijin<\/strong><\/td><\/tr>
    Asculta cu placere povesti \u00eenregistrate pe diferite suporturi magnetice (caseta audio, CD), \u00eenregistrari radio sau povesti citite de adulti. Participa la activitati \u00een care se citesc povesti, povestiri pentru mai mult de 20 minute.Participa activ la discutiile dintr-un grup, ascult\u00e2nd si intervenind \u00een conversatie, exprim\u00e2ndu-si opinia.\u00centreaba ce \u00eenseamna cuvintele necunoscute.Urmeaza instructiuni cu 2, 3 etape necorelate si fara legatura cu contextele cunoscute.Povesteste un eveniment sau o poveste cunoscuta respect\u00e2nd succesiunea evenimentelor.Utilizeaza dialoguri \u00een jocurile simbolice.  <\/td>Furnizati copilului oportunitati de a asculta diferite \u00eenregistrari, at\u00e2t la culcare, \u00een masina, \u00een cadrul unor activitati sau \u00een momentele de tranzitie dintre activitati.Oferiti copilului carti cu povesti; cititi copilului \u00eencuraj\u00e2nd participarea lui (urmarind imagini, anticip\u00e2nd continuarea…).Oferiti copilului sansa de a participa \u00een activitati de grup, de a avea dreptul la opinie si de a se implica \u00een luarea deciziilor.Raspundeti \u00eentrebarilor copilului cu atentie, oferind mai multe informatii.Puneti la dispozitia copilului jocuri de tip \u201eFa ca mine\u201d, completati mici rebusuri, rezolvati jocuri precum \u201eParcurge labirintul\u201d.Creati zilnic pentru copil oportunitati de a \u00eempartasi colegilor evenimente din viata personala, sau de a povesti \u00een fata unui grup, singur sau \u00eempreuna cu un partener scene, povesti, legende citite de adultii din familie sau de personalul didactic.\u00cencurajati copilul \u201esa puna \u00een scena\u201d \u00een cadrul centrului de joc simbolic\/de rol povesti clasice sau inventate de copii.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

    Aspect specific: Dezvoltarea capacitatii de vorbire si comunicare (comunicare expresiva)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Reper 3: Copilul ar trebui sa fie capabil sa comunice eficient<\/p>\n\n\n\n

    Reper 4: Copilul ar trebui sa fie capabil sa demonstreze capacitatea de a se exprima corect gramatical.<\/p>\n\n\n\n

    Reper 5: Copilul ar trebui sa fie capabil sa-si extinda progresiv vocabularul.<\/p>\n\n\n\n

    Indicatori<\/strong><\/td>Practici de sprijin<\/strong><\/td><\/tr>
    Vorbeste suficient de clar pentru a fi \u00eenteles de toti interlocutorii.Relateaza \u00eent\u00e2mplari din experienta zilnica at\u00e2t ca raspuns la \u00eentrebari c\u00e2t si \u00een mod spontan.Raspunde cu explicatii la \u00eentrebarea \u201eDe ce?\u201d.\u00cesi exprima propriile opinii folosind cuvinte, gesturi sau diferite semne.Utilizeaza propozitii dezvoltate pentru a comunica nevoi, idei, actiuni sau sentimente. Transmite corect un mesaj (de la un coleg catre educatoare, de la bunici catre parinti). Foloseste pluralul \u00een vorbirea curenta, corect si sistematic.Foloseste corect pronumele personal (eu, tu, ei, voi).Foloseste adverbe de timp (azi, m\u00e2ine).Exprima \u00een vorbirea curenta actiuni viitoare (\u201etrebuie sa\u201d, \u201eo sa …\u201d).Vorbeste folosind propozitii dezvoltate si fraze pentru a descrie evenimente curente, oameni, locuri folosind verbe la timpul trecut.Descrie un produs al activitatii, un proiect \u00een 3 sau mai multe propozitii secventiale.Foloseste corect prepozitiile \u00een limbajul curent. \u00centelege si utilizeaza cuvinte care exprima grade de rudenie.Adreseaza frecvent \u00eentrebarile \u201eDe ce?\u201d, \u201ePentru ce?\u201d, \u201eUnde?\u201d, \u201eC\u00e2nd\u201d ca expresie a curiozitatii crescute care conduce la extinderea vocabularului. Cere explicatii la cuvintele pe care nu le \u00eentelege si le utilizeaza.Foloseste cuvinte pentru a evalua actiuni sau situatii (\u201ea patinat frumos, a schiat repede, a jucat bine…\u201d).\u00cesi exprima starea de spirit si sentimentele utiliz\u00e2nd o gama variata de cuvinte si expresii (\u201eSunt fericit\/trist\/suparat\/speriat\/mirat\/furios(a)\u201d)\u00centelege si utilizeaza antonime (cuvinte cu sens opus) \u00een vorbirea curenta.  <\/td>Oferiti copilului posibilitatea de a initia conversatii cu persoane din afara familiei (la cumparaturi).Stimulati copilul sa \u00eesi aminteasca si sa povesteasca experiente traite \u00een absenta membrilor familiei (o vizita, o activitate, o aniversare).Ajutati copilul sa-si construiasca argumente pentru a explica un fapt, un fenomen. Acceptati, rafinati explicatiile copilului.Jucati jocuri de tip \u201eMima\u201d cu copilul sau oferiti oportunitatea de a se juca cu alti copii.\u00cencurajati copilul sa-si exprime verbal sentimentele de teama, frica, tristete. Nu negati aceste sentimente, ajutati copilul sa foloseasca cuvinte pentru exprimarea acestor trairi.Jucati cu copilul jocuri de tip \u201eTelefonul fara fir\u201d.Apreciati folosirea corecta a formelor neregulate de plural.Organizati jocuri de prezentare despre sine cu asocierea prenumelui si a unor calitati\/interese personale, de tipul \u201eCe stii despre mine\/noi?\u201dImplicati copilul \u00een relatari despre evenimente, fapte care sa includa exersarea folosirii adverbelor (Jucati jocuri de tip \u201eC\u00e2nd\/unde s-a \u00eent\u00e2mplat?\u201d).Cititi copilului povesti. Pe parcursul povestii, dati copilului posibilitatea de a anticipa evenimentele sau de a modifica firul evenimentelor sau finalul.Puneti la dispozitia copilului imagini, comentati imaginile, creati scurte povesti pe baza lor sau dati copilului posibilitatea de a crea propriile desene pentru a ilustra povesti create. Jucati jocuri de tipul: \u201eUnde este\/era?\u201d.Ascultati copilul atunci c\u00e2nd doreste sa va transmit ceva, sa va faca partas la experientele sale de \u00eenvatare. Acceptati ritmul copilului, nu \u00eel grabiti si apreciati procesul de realizare ca si procesul prin care a trecut copilul.Utilizati jocuri cu imagini pentru consolidarea utilizarii corecte a prepozitiilor, de tipul \u201eSpune unde se afla iepurasul?\u201dCititi copilului povesti si basme scrise de autori clasici din literatura rom\u00e2na (Petre Ispirescu, Ion Creanga) sau universala (H. Ch. Andersen, Ch. Perrault, Fratii Grimm).Apreciati \u00eentrebarile adresate de copil. Ajutati-l sa dob\u00e2ndeasca raspunsuri folosindu-se de diferite surse: imagini, dictionare sau enciclopedii pentru copii.Utilizati dictionarul \u00een oferirea explicatiilor explic\u00e2nd copilului modalitatea de cautare. Daca folositi un dictionar pentru copii, implicati copilul \u00een \u201ecitirea\u201d imaginilor. Implicati copilul \u00een evaluarea\/autoevaluarea comportamentelor si situatiilor traite.Actionati empatic si ajutati copilul sa exteriorizeze trairile, emotiile si sa le exprime prin intermediul cuvintelor. Folositi jocuri tematice pentru a dezvolta inteligenta personala, astfel copilul \u00eencepe sa constientizeze propriile sentimente, g\u00e2nduri, lucruri care \u00eei fac sau nu placere.Organizati jocuri de grup \u00een care copilul sa recunoasca si apoi sa identifice cuvinte cu sens opus, ca de exemplu \u201eDaca nu e…, atunci este…\u201d. Explicati antonimele pornind de la experientele de viata si de \u00eenvatare ale copiilor \u00een \u00eentelegerea contrariilor: Atunci c\u00e2nd nu \u00eeti este deloc frig, spui ca \u00eeti este…\u201d.  <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

    Copii cu varsta de 37 – 60 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Copii cu varsta de 61-84 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Indicatori<\/strong><\/td>Practici de sprijin<\/strong><\/td><\/tr>
    Initiaza o conversatie si participa adecvat \u00een conversatie cu copii sau adulti. \u00cesi adapteaza discursul \u00een functie de interlocutor (cu copiii mici foloseste cuvinte simple, alt ritm al vorbirii).Adreseaza \u00eentrebari de informare si clarificare si raspunde la \u00eentrebari.\u00cesi exprima o idee prin mai multe modalitati.Foloseste intonatia atunci c\u00e2nd dramatizeaza o poveste si interpreteaza un rol.Foloseste formule de politete \u00een vorbire curenta.Copiii a caror limba materna nu este limba rom\u00e2na progreseaza \u00een utilizarea acesteia \u00een comunicare.Utilizeaza \u00een vorbire acordul de gen,numar, persoana, timp.Foloseste corect adverbul de timp (\u201eazi, m\u00e2ine, ieri\u201d).Foloseste verbe la modul optativ (\u201eas putea\u201d, \u201eas vrea\u201d).Demonstreaza folosirea propozitiilor \u00een secvente logice.Utilizeaza cuvinte care exprima sentimente si emotii proprii si ale altora.Denumeste obiecte care nu se afla \u00een c\u00e2mpul vizual, folosind cuvinte adecvate.Poate defini anumite cuvinte din orizontul cunoscut cu ajutor (c\u00e2inele este un animal cu 4 picioare).\u00centelege si utilizeaza \u00een vorbire antonime si sinonime.Demonstreaza \u00eentelegerea unui vocabular specializat \u00een anumite domenii (ex. \u00een domeniul medical vorbeste despre stomatolog si pediatru).\u00cesi doreste sa foloseasca \u00een vorbire cuvinte noi, creatii verbale, fantezii.Dezleaga ghicitori, rebusuri, creeaza rime.Utilizeaza \u00een vorbire propozitii dezvoltate si fraze.  <\/td>Initiati jocuri \u00een care copilul sa aiba posibilitatea intervievarii diferitelor persoane: un membru din familie, un prieten, un vecin (\u201eUnde locuiesti? C\u00e2te persoane sunt \u00een familia ta? Care este m\u00e2ncarea\/sarbatoarea preferata a familie tale?\u201d).Oferiti copilului sansa de a-si exersa vorbirea \u00een public, mai \u00eent\u00e2i \u00een grupuri mici, \u00een familie, cu prieteni.Adresati copilului \u00eentrebari deschise si raspundeti \u00eentrebarilor adresate de acesta.\u00cencurajati copilul sa comunice o idee folosind limbajul verbal, mimico-gestual, simboluri.Asigurati accesul copilului la vizionarea unor spectacole de teatru pentru copii; \u00eencurajati copilul sa foloseasca obiecte din gospodarie drept recuzita pentru spectacolele jucate \u00een casa.Cititi carti despre diverse culturi si saluturile lor: practicati saluturi diferite la \u00eenceputul zilei.Alocati timp pentru copiii bilingvi sa se implice \u00een conversatii semnificative at\u00e2t \u00een limba rom\u00e2na c\u00e2t si \u00een limba maternaJucati cu copilul jocuri cu potriviri de cuvinte de tip \u201eDescurca cuvintele\u201d sau \u201eRaspunde repede si bine\u201d.Fiti model \u00een vorbirea copilului. \u00cencercati sa \u00eel determinati sa \u00eesi corecteze singur exprimarea.Initiati jocuri de rol de tip \u201eDe-a eroii\/De-a magicienii\u201d cu scopul de a se simti puternici, de a avea controlul asupra sentimentelor si visurilor lor.Folositi timpul petrecut \u00een familie \u00eempreuna (de ex. servirea mesei) pentru a oferi copilului sansa de a \u00eempartasi experientele, bucuriile, \u00eengrijorarile de peste zi.Implicati copilul \u00een jocuri de rol sau dramatizarea povestilor cunoscute; \u00eencurajati copilul sa-si aleaga si sa interpreteze rolul preferat; discutati despre cum s-a simtit interpret\u00e2nd rolul respectiv.\u00cencurajati copilul sa povesteasca\/repovesteasca povesti si povestiri \u00eendragite av\u00e2nd sau nu ca suport c\u00e2teva imagini.Jucati jocuri de tipul \u201eDefineste cuv\u00e2ntul\u201d.Jucati jocuri cu antonime: \u201eSpune cuv\u00e2ntul opus\/invers?\u201d sau \u201eSus\/Jos\u201d. Cititi poezii copilului; explicati cuvintele necunoscute cu ajutorul sinonimelor. Jucati jocuri cu sinonime de tipul: \u201eCum spunem altfel?\u201d sau \u201eGaseste cuv\u00e2ntul geaman?\u201dLaudati copilul atunci c\u00e2nd foloseste \u00een vorbire cuvinte noi; ajutati-l sa le introduca \u00een contexte si propozitii noi.\u00cencurajati copilul sa creeze povesti, povestiri, scurte istorii, pe care le puteti scrie pe masura ce acesta le creeaza pentru a le putea citi ulterior.Dezlegati ghicitori citite \u00een carti sau reviste sau \u00eencurajati copilul sa creeze ghicitori si rime.Motivati copilul sa nareze din memorie. Cititi \u00eempreuna benzi desenate din revistele pentru copii si \u00eencurajati copilul sa povesteasca sau sa creeze pe baza de imagini propria istorie.  <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
    1. Premisele citirii si scrierii<\/strong><\/li><\/ol>\n\n\n\n

      Aspect specific: Participarea \u00een experiente cu cartea; cunoasterea si aprecierea cartii<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Reper 6: Copilul ar trebui sa manifeste interes pentru carte si tiparituri.<\/p>\n\n\n\n

      Reper 7: Copilul ar trebui sa fie interesat de citit.<\/p>\n\n\n\n

      Copii cu varsta de 37 – 60 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Indicatori<\/strong><\/td>Practici de sprijin<\/strong><\/td><\/tr>
      cartea favorita.copii sau pe care le \u00eent\u00e2lneste \u00een sala de grupa.si discutarea unei varietati de genuri: fictiune\/non-fictiune, poezie pentru copii, poezie populara, basme, reviste cu benzi desenate.alti copii.etichete familiare (din sala de grupa, de acasa).expresii, sintagme, din povestea preferata.  <\/td>\u2022 C\u00e2nd cititi copilului, prezentati titlul cartii, autorul, discutati despre prima si ultima coperta. \u2022 \u00cencurajati copilul sa \u00eemprumute si sa foloseasca \u00een comun cartile. Stimulati copiii prin oferirea unor contexte \u00een care sa-si prezinte cartile favorite, astfel \u00eenc\u00e2t sa le cunoasteti interesele si sa le stimulati interesul de cunoastere si celorlalti copii. \u2022 Discutati cu copilul despre continutul textelor citite, despre personajele principale si calitatile lor. \u2022 Ajutati copilul sa \u00eenteleaga ca se citeste de la st\u00e2nga spre dreapta, de sus \u00een jos, urmarind uneori textul atunci c\u00e2nd cititi. \u2022 Etichetati lucrurile copilului, lucrarile sale, produsele activitatii sale ca si diferite spatii din sala de grupa (biblioteca, coltul papusii, masa pentru scris…). \u2022 Cititi copilului carti din cultura proprie\/diferita de a dvs., poezii din folclorul copiilor sau apartin\u00e2nd autorilor clasici\/pentru copii. \u00cen momentele \u00een care repovestiti textele citite stimulati copilul sa foloseasca expresii din poveste.  <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

      Copii cu varsta de 61-84 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Indicatori<\/strong><\/td>Practici de sprijin<\/strong><\/td><\/tr>
      \u00centelege ce este titlul, autorul cartii.Este interesat de carti despre cum sunt concepute si cum functioneaza lucrurile (de ex., enciclopedii pentru copii).Povesteste cu colegii despre ce a aflat din carti.Cauta sa gaseasca diferite carti \u00een functie de interes (despre dinozauri, despre vapoare).Are un autor sau un ilustrator preferat sau chiar o serie de carti de acelasi autor sau editate de aceeasi editura.Demonstreaza ca stie cum sa utilizeze si sa pastreze cartile.Este interesat de citit si \u00eencearca sa citeasca povestile favorite.Doreste sa rasfoiasca si \u00eencearca sa citeasca independent.Este interesat de carti despre aspect foarte diferite ale vietii.Diferentiaza un text \u00een proza de unul \u00een versuri.Sta si asista \u00een momente de lectura fara sa deranjeze, ram\u00e2ne p\u00e2na la finalul ei.  <\/td>\u2022 Discutati cu copilul despre autorul cartilor citite, ca si despre autorul, regizorul \u00een cazul spectacolelor de teatru sau al desenelor animate pentru copii. \u2022 Cititi copilului alaturi de povesti, povestiri, basme sau poezii si carti de stiinta (despre cum functioneaza obiectele, despre anotimpuri, despre viata plantelor si a animalelor…). \u2022 Oferiti copilului posibilitatea de a comunica cu parteneri de aceeasi v\u00e2rsta pe teme de interes comun. \u2022 Dati copilului posibilitatea de a explora carti \u00eentr-o librarie, biblioteca, magazin pentru copii, pentru a-si identifica interesele. \u2022 Creati \u00eempreuna carti pe diverse teme interesante pentru copil. Ajutati copilul sa dea cartii un titlu, sa scrie autorul si sa o ilustreze (Cartea despre mine, Cartea despre familia mea, Cartea vacantei, Enciclopedia noastra despre case\/animale, Cartea despre excursiile grupei…). \u2022 Apreciati, laudati copilul atunci c\u00e2nd foloseste corect si \u00eentretine cartile. \u2022 Puneti la dispozitia copilului si carti cu text putin pe care acesta \u00eel poate citi sau memora. \u2022 \u00cencurajati copiii sa citeasca unii altora. \u2022 Puneti la dispozitia copilului carti despre copii care arata si traiesc la fel\/diferit, despre cum ne facem prieteni, despre bucuria de a avea frati\/surori, de diferenta de a locui \u00een oras si la sat, la munte sau la c\u00e2mpie. \u2022 Cititi copilului poeziile preferate de mai multe ori; indicati fiecare cuv\u00e2nt pe masura ce \u00eel cititi; subliniati faptul ca \u00eentre cuvinte exista spatii libere, ca unele cuvinte sunt scrise cu mai multe\/mai putine litere. \u2022 Extindeti durata de timp \u00een care cititi copilului p\u00e2na la 30-40 minute<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

      Aspect specific: Dezvoltarea capacitatii de discriminare fonetica; asocierea sunet \u2013 litera<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Reper 8: Copilul ar trebui sa identifice diferite sunete ale limbii<\/p>\n\n\n\n

      Copii cu varsta de 37 – 60 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Indicatori<\/strong><\/td>Practici de sprijin<\/strong><\/td><\/tr>
      Demonstreaza cresterea constientizarii sunetelor initale ale unui cuv\u00e2nt prinidentificarea lor cu\/fara ajutor.Devine constient ca mai multe cuvinte \u00eencep cu acelasi sunet (b \u2013 bunic, bucatar, banana…).Alege din imagini obiecte care \u00eencep cu acelasi sunet.Articuleaza adecvat anumite sunete, toate vocalele si majoritatea consoanelor.  <\/td>Jucati jocuri de identificare a sunetelor initiale ale cuvintelor utiliz\u00e2nd la \u00eenceput cuvinte care \u00eencep cu vocale: A, E, I, O, U.Organizati jocuri\/activitati \u00een care copilul ar trebui sa diferentieze anumite sunete prin intermediul diferitelor jocuri de tip \u201eSpune cu ce \u00eencepe\u201d.Jucati jocuri cu jetoane reprezent\u00e2nd diferite obiecte; sortati obiectele dupa diferite criterii, precum sunetul initial\/final al cuv\u00e2ntului reprezentat.Faceti posibila participarea copilului \u00een jocuri precum repetarea silabelor, cuvintelor.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

      Copii cu varsta de 61-84 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Indicatori<\/strong><\/td>Practici de sprijin<\/strong><\/td><\/tr>
      Demonstreaza cresterea constientizarii sunetelor initiale si finale ale unui cuv\u00e2nt prin identificarea lor fara ajutor.Desparte cuvinte \u00een silabe cu ajutor.\u00cencepe sa creeze cuvinte noi prin \u00eenlocuirea sunetului initial (lac, rac, sac).Identifica rime ale cuvintelor familiare \u00een jocuri, c\u00e2ntece, poezii.  <\/td>Implicati copilul \u00een activitati si jocuri de limbaj de tip \u201eFazan\u201d.Jucati jocuri de corespondenta \u00eentre prenumele copilului, al dvs. si al altor cunoscuti si numarul de silabe pe care astea \u00eel contin.Implicati copilul \u00een jocuri cu sunete sau silabe.\u00cencurajati copilul sa creeze rime; le puteti nota pentru a le citi ulterior.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

      Reper 9: Copilul ar trebui sa puna \u00een corespondenta simboluri abstracte cu sunete.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Copii cu varsta de 37 – 60 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Indicatori<\/strong><\/td>Practici de sprijin<\/strong><\/td><\/tr>
      Identifica literele cuprinse \u00een propriul nume cu sunetele specifice.\u00cencepe sa \u00eenteleaga faptul ca tiparitura reprezinta cuvinte.  <\/td>\u00cencurajati \u00eencercarea\/ reusita copilului de a identifica literele cuprinse \u00een prenumele sau.Puneti la dispozitia copilului literele din alfabetar pentru a realiza (compune) propriul nume.Urmariti cuvintele atunci c\u00e2nd cititi copilului; indicati imaginea obiectului si cuv\u00e2ntul corespunzator.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

      Copii cu varsta de 61-84 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Indicatori<\/strong><\/td>Practici de sprijin<\/strong><\/td><\/tr>
      Recunoaste litere mari\/mici de tipar si le pune \u00een corespondenta cu sunetul asociat.Poate determina sunetul initial al unui anumit cuv\u00e2nt, c\u00e2te sunete sunt incluse \u00eentr-un cuv\u00e2nt.  <\/td>Indica diferite litere, cuvinte din mediul \u00eenconjurator. Jucati jocuri de tipul \u201eSpune unde s-a oprit roata\u201d.Ilustrati poeziile\/c\u00e2ntecele pe care le memoreaza copilul \u00eembin\u00e2nd scrierea unor cuvinte simple (monosilabice sau bisilabice) cu imagini<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

      Aspect specific: Constientizarea mesajului scris\/vorbit<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Reper 10: Copilul ar trebui sa aprecieze si sa foloseasca limbajul scris si tiparitura \u00een fiecare zi.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Copii cu varsta de 37 – 60 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Indicatori<\/strong><\/td>Practici de sprijin<\/strong><\/td><\/tr>
      \u00centelege faptul ca limbajul scris ia forme diferite (semne, litere, ziar, reviste, carti, meniu, mesaje prin Internet).Recunoaste coperta, prima si ultima pagina a unei carti.Identifica mesaje scrise sub forma de semne sau simboluri \u00een mediul familiei sau \u00een sala de grupa, de exemplu simboluri precum \u201eStop\u201d.\u00cencepe sa constientizeze faptul ca literele compun cuvinte.  <\/td>\u2022 Realizati \u00eempreuna mesaje pentru ceilalti membri ai familiei. Folositi mesaje de \u00eent\u00e2mpinare a colegilor \u00een colectivitate. \u2022 \u00cencurajati copilul sa-si realizeze propriile carti pe teme interesante pe care sa le ilustreze; asistati-l sa scrie autorul, titlul cartii. \u2022 Identificati\/discutati cu copilul semnele de circulatie ca si altele \u00eent\u00e2lnite \u00een plimbarile dvs. (ex. M \u2013 metrou, H \u2013 Spital). \u2022 Jucati jocuri cu c\u00e2teva litere cunoscute, fie ca sunt din jetoane, fie magnetice; \u00eencurajati copilul sa le aranjeze, rearanjeze; cititi-le \u00eempreuna (ex: CAR \/ ARC \/ RAC).<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

      Copii cu varsta de 61-84 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Indicatori<\/strong><\/td>Practici de sprijin<\/strong><\/td><\/tr>
      Identifica litere din numele propriu si alte nume\/denumiri familiare.Recunoaste literele si cifrele \u00een contexte diferite si face diferenta \u00eentre ele.Citeste numele propriu \u00een diferite contexte si pe cele ale c\u00e2torva colegi.Citeste c\u00e2teva cuvinte din mediu (gradinita, spital, muzeu\u2026).Constientizeaza faptul ca un mesaj se scrie\/ citeste de la st\u00e2nga spre dreapta, de sus \u00een jos.Constientizeaza faptul ca limbajul rostit poate fi scris si apoi se poate tipari.  <\/td>\u2022 \u00cencurajati copilul sa-si eticheteze lucrarile, produsele activitatii sale; apreciati \u00eencercarea sa. \u2022 Realizati carti de mici dimensiuni \u00een care copilul ilustreaza paginile, scrie titlul si autorul daca este posibil si numeroteaza paginile. \u2022 \u00cencurajati copilul sa va prezinte lucrarile lui si pe cele ale colegilor din sala de grupa sau de la avizier; apreciati si extindeti acasa unele din lucrarile realizate \u00een sala de grupa. \u2022 C\u00e2nd sunteti la plimbare sau \u00eentr-un magazine cu copilul, \u00eencercati sa discutati semnele\/simbolurile pe care le \u00eent\u00e2lniti, sa recunoasteti litere. \u2022 C\u00e2nd cititi copilului urmariti textul si identificati uneori titlu, semnele de punctuatie de baza (punct, semnul \u00eentrebarii). \u2022 Spuneti copilului o poveste despre primul sau pas sau primul cuv\u00e2nt rostit; scrieti povestea si invitati copilul sa o ilustreze; cititi povestea mai t\u00e2rziu copilului.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

      Aspect specific: Constientizarea mesajului scris\/vorbit<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Reper 11: Copilul ar trebui sa foloseasca mesajele scrise\/vorbite pentru scopuri variate.<\/p>\n\n\n\n

      Copii cu varsta de 37 – 60 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Indicatori<\/strong><\/td>Practici de sprijin<\/strong><\/td><\/tr>
      Identifica si foloseste o varietate de materiale tiparite (carti, reviste, ziare, retete, prospecte, cutii de jucarii, cutii de alimente).\u00centelege rolul tipariturii.Recunoaste semne\/simboluri din mediul ambiant.  <\/td>\u2022 Aratati copilului si rasfoiti \u00eempreuna materiale diverse care transmit informatii: carte de telefon, manuale de functionare a obiectelor casnice, pliante, bilete de teatru, chitante de cumparaturi. \u2022 Asamblati \u00eempreuna o jucarie urmarind instructiunile de pe pachet\/cutie. \u2022 Permiteti copilului sa apese butonul unui lift, sa foloseasca telecomanda televizorului sau sa asculte independent o caseta audio\/video. \u2022 Pe strada, aratati-i copilului inscriptiile\/firmele luminoase ale magazinelor.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

      Copii cu varsta de 61-84 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Indicatori<\/strong><\/td>Practici de sprijin<\/strong><\/td><\/tr>
      Identifica mesaje scrise \u00een mediul familiei sau \u00een sala de grupa.Utilizeaza imagini ca surse de informatie (utilizeaza semne pentru completarea calendarului naturii).Recunoaste etichete diverse \u00een mediu care faciliteaza \u00eentelegerea acestuia (semnalizarea statiei de metro, recunoasterea unui Taxi) sau reclame.Utilizeaza o carte de bucate \u00een imagini pentru a realiza o reteta sau o harta pentru copii.  <\/td>\u2022 Cititi materiale diferite \u00een prezenta copilului, de la pliante de la gradina zoologica, muzee sau parcuri de distractie, la reviste auto, harta metroului sau a orasului, reviste de moda sau carte de bucate. \u2022 Realizati un calendar pentru a va ajuta copilul sa \u00eesi reaminteasca ce ati lucrat sau evenimente speciale ale familiei. Discutati cu copilul despre cum ar trebui sa ne \u00eembracam urmarind starea vremii la TV sau rubrica Meteo din ziar, de pe Internet. \u2022 Concepeti \u00eempreuna bilete pentru intrare la spectacolul preferat \u00eembin\u00e2nd desenul cu scrierea cu litere si utilizarea cifrelor. \u2022 Concepeti \u00eempreuna o carte de bucate cu felurile de m\u00e2ncare favorite ale familiei; numerotati retetele.  <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

      Aspect specific: \u00censusirea deprinderilor de scris; folosirea scrisului pentru transmiterea unui mesaj<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Reper 12: Copilul ar trebui sa utilizeze diferite modalitati de comunicare grafica.<\/p>\n\n\n\n

      Copii cu varsta de 37 – 60 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Indicatori<\/strong><\/td>Practici de sprijin<\/strong><\/td><\/tr>
      \u00cesi corecteaza pozitia corpului la scris; \u00eesi ajusteaza pozitia foii, h\u00e2rtiei folosite.Deseneaza schita corpului uman.\u00cencepe sa respecte conturul imaginilor si sa coloreze \u00een interior.Lipeste fragmente de h\u00e2rtie si resturi vegetale pentru a crea o imagine. \u00cencepe sa reprezinte povesti si experiente personale prin desene, jocuri, sau dict\u00e2nd adultilor ce ar dori sa exprime.Experimenteaza scrisul cu o varietate de instrumente de scris (creioane, pensule, computere).Copiaza sau \u00eesi poate scrie numele cu ajutor.  <\/td>\u2022 Ajutati-l sa \u00eesi corecteze independent pozitia corpului prin stabilirea unor referinte; faceti legatura cu cartile citite\/rasfoite despre corpul omenesc. \u2022 Puteti exersa desenul corpului omenesc folosind oglinzi mari, at\u00e2t pentru observarea corpului omenesc, c\u00e2t si pentru pictarea pe oglinda a conturului unei papusi. \u2022 Apreciati efortul copilului de a colora \u00een contur; folositi imagini pe foi A4. \u2022 Cereti copilului sa descrie lucrarea realizata; notati descrierea sa pentru a o citi alta data; cereti copilului sa o semneze, iar daca este posibil, sa dateze lucrarea. \u00cencurajati realizarea de felicitari, invitatii din materiale c\u00e2t mai neconventionale. \u2022 Realizati \u00eempreuna o carte despre trei lucruri pe care copilul le face \u00eenainte de a merge la culcare: adaugati imagini pentru a ilustra fiecare secventa; adaugati cuvinte; alegeti un titlu; desenati o imagine pe coperta; cititi cartea \u00eempreuna cu membri familiei. \u2022 Puneti la dispozitia copilului, daca este posibil, un computer sau o masina de scris pentru exersarea scrisului. \u2022 Scrieti numele copilului cu litere suficient de mari si usor de citit; numarati \u00eempreuna literele care compun numele; ajutati copilul sa rosteasca fiecare sunet; scrieti numele dvs. sub al copilului; prin ce se aseamana\/deosebesc?<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

      Copii cu varsta de 61-84 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Indicatori<\/strong><\/td>Practici de sprijin<\/strong><\/td><\/tr>
      Foloseste\/scrie cuvinte familiare (numele, mama…).Copiaza cuvinte familiare sau data.Foloseste instrumente de scris foarte variate (creion, pix, culori, computer).\u00cesi ajusteaza pozitia la scris, modul de apucare a instrumentului de scris si pozitia foii.\u00centelege conceptul de scriere pentru comunicarea unei informatii sau a unui mesaj (eticheteaza lucrarile, scrie scurte mesaje de felicitare). Utilizeaza, cu ajutor, jocuri de masa cu litere (scrabble, cuvinte \u00eencrucisate, rebus).  <\/td>\u2022 Implicati copilul \u00een dezvoltarea de proiecte colective care implica scris (realizarea unui jurnal, realizarea unei reviste pentru copii, a unor colaje din benzi desenate). \u2022 Responsabilizati copilul \u00een legatura cu propriul portofoliu. Explicati importanta datarii si etichetarii lucrarii. \u2022 Asigurati existenta unui spatiu destinat scrierii acasa si \u00een sala de grupa, at\u00e2t pentru lucru individual ca si \u00een grup. \u2022 Explicati cu ajutorul copilului importanta pozitiei corecte la scris pentru asigurarea dezvoltarii corecte a corpului. \u2022 Ajutati copilul sa aleaga o persoana speciala si discutati cu acesta mesajul pe care doreste sa \u00eel transmita; \u00eencurajati copilul sa ilustreze felicitarea si adaugati cuvinte daca este posibil, independent sau cu ajutor. \u2022 Jucati jocuri cu litere din diferite materiale. \u00cencurajati copilul sa copieze conturul literei, sa o descrie.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

      Responsabil activitati de informare,<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Sorina Jipianu (Macoviciuc)<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICARII SI A PREMISELOR CITIRII SI SCRIERII Dezvoltarea limbajului si a comunicarii Aspect specific: Dezvoltarea capacitatii de ascultare si \u00eentelegere (comunicare receptiva) Reper 1: Copilul ar trebui sa fie capabil sa asculte \u00een scopul \u00eentelegerii limbajului. Reper 2: Copilul ar trebui sa fie capabil sa \u00eenteleaga semnificatia limbajul vorbit. Copii cu varsta… Continue reading Repere fundamentale \u00een \u00eenvatarea si dezvoltarea timpurie a copilului de la 3 la 5 ani -Partea IV<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-283","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/283","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=283"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/283\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":285,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/283\/revisions\/285"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=283"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=283"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=283"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}