{"id":271,"date":"2023-09-19T09:01:00","date_gmt":"2023-09-19T09:01:00","guid":{"rendered":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/?p=271"},"modified":"2023-10-24T09:02:04","modified_gmt":"2023-10-24T09:02:04","slug":"repere-fundamentale-in-invatarea-si-dezvoltarea-timpurie-a-copilului-de-la-3-la-5-ani-partea-ii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/2023\/09\/19\/repere-fundamentale-in-invatarea-si-dezvoltarea-timpurie-a-copilului-de-la-3-la-5-ani-partea-ii\/","title":{"rendered":"Repere fundamentale \u00een \u00eenvatarea si dezvoltarea timpurie a copilului de la 3 la 5 ani -Partea II"},"content":{"rendered":"\n

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOTIONALA<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dezvoltare sociala<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Aspecte specifice: Abilitati de interactiune cu adultii, Abilitati de interactiune cu copii de v\u00e2rsta apropiata, Acceptarea si respectarea diversitatii, Dezvoltarea comportamentului pro-social,<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Reper 1: Copilul ar trebui sa fie capabil sa manifeste \u00eencredere \u00een adultii cunoscuti si sa interactioneze cu acestia.<\/p>\n\n\n\n

Reper 2: Copilul ar trebui sa fie capabil sa ceara si sa primeasca ajutorul c\u00e2nd are nevoie.<\/p>\n\n\n\n

Reper 3: Copilul ar trebui sa fie capabil sa interactioneze pozitiv cu copii de v\u00e2rsta apropiata.<\/p>\n\n\n\n

Reper 4: Copilul ar trebui sa fie capabil sa recunoasca, sa aprecieze si sa respecte asemanarile si deosebirile dintre oameni.<\/p>\n\n\n\n

Reper 5: Copilul ar trebui sa fie capabil sa perceapa regulile si efectele acestora.<\/p>\n\n\n\n

Reper 6. Copilul ar trebui sa fie capabil sa \u00eesi asume responsabilitati, sa fie capabil sa negocieze si sa participe la luarea deciziilor.<\/p>\n\n\n\n

Reper 7: Copilul ar trebui sa fie capabil sa manifeste empatie fata de celelalte persoane.<\/p>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 37 – 60 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong><\/td>Practici de sprijin<\/strong><\/td><\/tr>
Cu sprijin, se desparte de adultii cu care este obisnuit (fara a arata foarte multa teama, ca \u00een cazul copiilor mai mici).\u00cesi exprima afectiunea fata de adultii cu care este obisnuit.Spune numele fratilor sau surorilor si \u00eei apeleaza.Raspunde la formulele de salut folosite de adulti.\u00cesi exprima sentimente fata de anumiti adulti (\u201eo iubesc pe\u2026\u201d).Ajuta adultul \u00een sarcini simple.Din c\u00e2nd \u00een c\u00e2nd, face lucruri pentru a fi pe plac adultilor (aduce papucii, danseaza sau c\u00e2nta, face mici \u201ecomisioane\u201d \u00een familie, etc.).Adreseaza frecvent \u00eentrebari adultilor pentru a obtine informatii.Urmeaza indicatiile adultilor \u00een ceea ce priveste comportamentul adecvat \u00een diverse situatii.La nevoie, cere ajutor adultilor si ofera sprijin, la r\u00e2ndul sau.Urmeaza instructiunile sau se supune unei figuri de autoritate, av\u00e2nd \u00eencredere \u00een aceasta (\u201eAsa a spus mama\u201d, \u201edna educatoare nu\u2026\u201d).Semnaleaza adultilor situatii problematice simple (un copil s-a lovit sau are nevoie de ajutor, se aud zgomote suspecte, arde m\u00e2ncarea pe aragaz, etc.).Se alatura unui unui grup de copii care se joaca (cu ajutorul adultului, daca este necesar.)Initiaza o activitate \u00eempreuna cu alt copil.De cele mai multe ori \u00eesi exprima dorinta de a se desparti de adult pentru a se juca \u00eempreuna cu alti copii.Se conformeaza deciziilor de grup.Coopereaza, face schimb de obiecte \u00een joc.Se \u00eemprieteneste si mentine prietenia cu cel putin un copil.Ram\u00e2ne cu grupul si nu merge cu persoane necunoscute.Este capabil sa se angajeze \u00een joc simbolic (pretinde ca face ceva sau ca este altcineva etc.).Face comparatii cu cei din anturaj \u00een ceea ce priveste culoarea parului, \u00eenaltimea, etc.Se joaca \u00eempreuna cu copii diferiti din punct de vedere al genului, limbii vorbite, etniei sau cu CES, sub \u00eendrumarea adultilor.Identifica asemanari si deosebiri dintre persoane dupa diferite criterii (gen, aspect exterior, v\u00e2rsta, profesie, mediu cultural si lingvistic, etc.).Urmeaza reguli simple fara a i se mai reaminti (sa nu tr\u00e2nteasca jucariile).\u00cesi asteapta r\u00e2ndul \u00een joc.Recunoaste comportamentul pozitiv al altor copii.Foloseste jocul pentru a explora, exersa si \u00eentelege rolurile sociale.Anticipeaza ce urmeaza \u00een programul zilnic, daca exista un program clar si respectat.Participa la luarea deciziilor, cu ajutorul adultilor.Utilizeaza diverse strategii pentru a parti -cipa la un joc (t\u00e2rguiala, schimb).Aplica strategii simple pentru a rezolva adecvat problemele, fie individuale, fie de grup (de ex. cere ajutorul unui adult).Negociaza cu alti copii rezolvarea unei probleme, cu ajutorul adultului.Expliciteaza drepturile sale si motivele celorlalti \u00een negocierea conflictelor (\u00ceti dau pastade lipit dupa ce termin eu de lipit doua h\u00e2rtii).Arata empatie fata de suferinta fizica sau emotionala a celorlalti copii.Alina copiii de v\u00e2rsta apropiata, cu ajutorul adultilor.Exprima sentimente si emotii fata de personaje din povesti (\u201etin cu fata mosului\u201d, \u201ebiata capra\u201d, \u201esaracul cocos\u201d, etc.).  <\/td>\u2022 Folositi expresii si comportamente pozitive atunci c\u00e2nd va despartiti de copil. \u2022 \u00cencurajati-l si laudati-l pentru comportamentul pozitiv \u00een relatia cu adultii. Manifestati aceleasi reactii fata de copii, indiferent de genul lor; sa nu aveti asteptari mai mari de la fete \u00een ceea priveste controlul emotional si utilizarea unor strategii de reglare mai sofisticate dec\u00e2t de la baieti. \u2022 Adresati-va copiilor pe nume si descurajati folosirea excesiva a pronumelor personale, care genereaza ambiguitati (ei, ea, el. etc.). \u00cencurajati copilul sa povesteasca despre fratii\/surorile lui. \u00cen gradinita folositi fotografii ale familiei pentru a sprijini copilul \u00een interventiile lui despre frati sau alti membri ai familiei. \u2022 Folositi formule de salut adecvate diferitelor momente ale zilei si situatii sociale si atrageti atentia asupra utilizarii lor \u00een parc, la gradinita, \u00een alte medii sociale. \u2022 \u00cencurajati exprimarea sentimentelor pozitive fata de adulti, oferiti oportunitati de a interactiona respectuos cu adultii. \u2022 Discutati si cu baietii mai mult despre \u00eentregul spectru de emotii si evitati exagerarile \u00een descurajarea emotiilor negative, deoarece baietii vor deveni astfel mai putin expresivi emotional dec\u00e2t fetele. \u2022 Angajati copiii \u00een sarcinile cotidiene si cooperati cu acestia (udatul florilor, aranjarea mesei) evit\u00e2nd reproducerea stereotipurilor de gen. \u2022 Demonstrati ca pentru realizarea unei sarcini, adeseori este nevoie de contributia mai multor oameni. Comentati cu copiii ca fiecare contributie conteaza. \u2022 Facilitati copilului punerea \u00een practica a unor comportamente care constituie premisele abilitatilor sociale, care \u00een viitor \u00eel vor ajuta sa fie eficient \u00een interactiunile cu ceilalti astfel \u00eenc\u00e2t sa atinga scopul stabilit. \u2022 Raspundeti direct, cu claritate si rabdare \u00eentrebarilor adresate de copil; \u00eencurajati-i sa adreseze \u00eentrebari pentru a obtine informatii. \u2022 Clarificati ori de c\u00e2te ori este nevoie limitele acceptabile ale comportamentului. \u2022 Oferiti copilului sprijin atunci c\u00e2nd cere si are nevoie; cereti ajutor copilului si discutati \u00eempreuna despre ce \u00eenseamna a oferi si primi ajutor (c\u00e2nd apar situatii relevante pentru acest subiect). \u2022 Manifestati o atitudine pozitiva, evitati comportamente negative care vor fi preluate de catre copil. De exemplu, daca educatoarea este \u00eencruntata de fiecare data c\u00e2nd vorbeste cu un copil care are unele comportamente negative, copiii se vor comporta la fel, deoarece educatoarea reprezinta o autoritate pentru ei. \u2022 Descrieti si discutati cu copilul diverse situatii problematice simple ajut\u00e2ndu-l sa coreleze ideea de pericol cu solicitarea ajutorului din partea celorlalti; comentati situatii concrete vazute la gradinita sau \u00een parc, la televizor sau \u00een filme. \u2022 Cititi carti, folositi jocuri cu marionete pentru a demonstra cu ajutorul personajelor ce \u00eenseamna sa \u00eemparti cu ceilalti, sa \u00eeti astepti r\u00e2ndul si sa cooperezi. Facilitati aplicarea strategiei de a se implica \u00eentr-un joc paralel si de a contribui ulterior cu ceva semnificativ la desfasurarea acestuia. \u2022 Ajutati-l pe copil sa se alature altui copil care se joaca. Faceti conversatie cu copilul astfel \u00eenc\u00e2t sa \u00eenvete sa asculte si sa vorbeasca cu altii. \u2022 Oferiti asistenta copiilor \u00een timp ce se joaca \u00eempreuna cu alti copii st\u00e2nd deoparte, pun\u00e2nd la dispozitie resurse si \u00eencurajari si intervenind \u00een caz de conflict. \u2022 \u00cencurajati copiii sa se implice \u00een activitati considerate \u00een mod traditional specifice genului opus si oferiti copiilor feedback pozitiv imediat c\u00e2nd vedeti ca aleg aceste activitati. \u2022 Facilitati si \u00eentariti alcatuirea grupurilor mixte de joc, data fiind tendinta ca fetele si baietii sa se grupeze \u00een activitati \u00een functie de gen. \u00cen acelasi timp supravegheati grupul de joc si interveniti atunci c\u00e2nd fetele sunt mai putin implicate \u00een joc din cauza baietilor care domina. \u2022 Oferiti copiilor oportunitati pentru a \u00eemparti materiale si de a-si spune parerea despre continuarea jocului. Asigurati copilului ocazia de a se \u00eent\u00e2lni cu prietenii, pentru a trai sentimentul de \u00eencredere unul \u00een celalalt si pentru a se simti mai putin vulnerabili atunci c\u00e2nd \u00eesi exprima dificultatile \u00eentr-un domeniu. \u2022 Identificati elemente specifice grupului din care face parte copilul (grupul de la gradinita, scoala sau grupul de prieteni) pentru a cultiva sentimentul de apartenenta, asociat cu solidaritatea si securitatea emotionala si sociala. \u2022 Folositi nume sau simboluri specifice cu care sa identifice grupa de la gradinita. \u2022 Asigurati \u00een mediu obiecte care sa reflecte diversitatea si care sa stimuleze \u00eenvatarea interculturala (obiecte, casete cu c\u00e2ntece, obiecte de arta, etichete cu cuvinte scrise \u00een diverse limbi) pe care copiii le pot folosi \u00een joc. \u2022 Dati-i copilului ocazia de a-si descrie propriile caracteristici fizice si culturale. \u00cendrumati-l sa perceapa deosebirile si asemanarile dintre oameni pornind de la propria persoana. Ajutati-l sa interpreteze aceste deosebiri astfel \u00eenc\u00e2t sa nu aiba valoare evaluativa, de exemplu atunci c\u00e2nd copilul spune \u201eEu sunt mai \u00eenalt\/a dec\u00e2t Y\u201d, puteti adauga \u201eTu esti mai \u00eenalt\/a dec\u00e2t Y pentru ca esti mai mare cu 1 an\u201d. \u2022 Facilitati jocul \u00eentre copii diferiti din punct de vedere al genului, limbii vorbite sau CES. \u2022 Dati o sarcina comuna pentru a stimula interdependenta pozitiva, facilitati asumarea de sarcini realiste de catre fiecare copil si oferiti asistenta (c\u00e2nd sunt dificultati de comunicare \u00eentr-o limba sau c\u00e2nd copilul cu CES are nevoie de sprijin). \u2022 Cititi \u00eempreuna cu copilul carti si analizati imagini care prezinta oameni din culturi diferite si cu caracteristici fizice sau abilitati diferite. \u2022 Discutati despre personaje, sarbatori, eroi, c\u00e2ntece care reflecta aceasta diversitate. \u2022 Puneti la dispozitia copilului obiecte, imagini carereflecta diversitatea culturala. \u2022 Reamintiti copiilor regulile si rutinele, afisati-le pe pereti \u00eentr-o formula grafica accesibila. \u2022 Folositi \u00een mod repetat \u00eendemnuri de tipul: \u201eAcum asteptam…\u201d, \u201e\u00cent\u00e2i faci…, apoi faci…\u201d,\u201eFacem r\u00e2ndul, apoi…\u201d. \u2022 Puneti la dispozitia copiilor o clepsidra care sa-I atentioneze atunci c\u00e2nd timpul pentru un anumit joc a expirat sau este r\u00e2ndul altui copil sa se joace cu jucaria respectiva. \u2022 Faceti liste (pe \u00eentelesul copiilor) sau desenati comportamente pozitive apreciate la copil;.Obisnuiti-i pe copii sa identifice si sa aprecieze aceste comportamente. \u2022 Motivati-i pe copii cu comentarii de genul\u201e\u00cenainte de a merge la masa am sa va citesc faptele bune pe care le-ati facut azi\u201d, nominaliz\u00e2nd autorii. Dupa c\u00e2teva zile veti observa ca unii copii va atrag atentia sa notati gesturile frumoase. \u2022 Dati copiilor posibilitatea sa se angajeze \u00een jocuri, oferindu-le costume, jucarii, timp, sugestii de teme. \u2022 Afisati \u00een mediu elemente specifice programului zilnic si regulilor de urmat, \u00eentr-o maniera sintetica si accesibila. \u2022 Prezentati copiilor mai multe alternative. \u2022 Discutati cu copilul despre activitati comune, de exemplu: Ce vrei sa facem azi? sau Ce m\u00e2ncare pregatim? \u2022 Construiti situatii sociale \u00een care copiii sa se simta confortabil (unii copii se simt incomodati de situatii sociale \u00een care sunt multi copii). \u2022 Invitati acasa sau la un loc de joaca cel mult unul sau doi copii cu care copilul sa exerseze abilitatile sociale. \u2022 Oferiti copilului sugestii pentru rezolvarea problemelor, de exemplu daca ne jucam pe r\u00e2nd, o sa ajunga fiecare la calculator. \u2022 Cereti copilului sa rezolve singur sarcini \u00een care stiti ca va avea succes, pentru a-i da \u00eencredere \u00een fortele proprii. Daca el nu este pregatit, se va simti speriat si coplesit de aceasta situatie si exista riscul sa refuze pe viitor implicarea \u00een activitate. \u2022 Oferiti-i sprijinul c\u00e2nd \u00eel cere. \u2022 Cititi copiilor povesti si povestiri, inventati cu ajutorul papusilor situatii \u00een care personajele rezolva conflictele \u00een mod constructiv. \u2022 Documentati-va \u00een legatura cu modul \u00een care se rezolva disputele \u00een familia si \u00een comunitatea din care vine copilul. \u2022 Acordati atentie si sprijin suplimentar copiilor care au dificultati de vorbire. \u2022 \u00cencurajati copiii sa \u00eenteleaga emotiile, ideile si actiunile celorlalti prin citirea unor carti, urmarirea unor desene animate sau filme. \u2022 Atunci c\u00e2nd apare un conflict \u00eentre doi copii, aratati empatie fata de ambii copii. Numiti si discutati despre emotii si trairi: Esti trist\/a pentru ca\u2026 \u2022 Demonstrati expresivitatea pozitiva \u00een comportamentul cotidian \u00een familie sau la gradinita; aceasta dezvolta sentimentele de securitate ale copiilor, de control si \u00eencredere \u00een mediu. Asemenea sentimente reduc preocuparea sau \u00eengrijorarea copiilor, ceea ce creste probabilitatea ca acestia sa ia \u00een considerare si sa raspunda la emotiile celorlalti. \u2022 Folositi povesti \u00een care personajele trec prin situatii neplacute, reamintiti copiilor cum s-au comportat personajele \u00een acea situatie, de exemplu: \u00ceti mai amintesti ce a facut ariciul atunci c\u00e2nd a fost necajit de iepuras.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 61-84 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong><\/td>Practici de sprijin<\/strong><\/td><\/tr>
Interactioneaza cu usurinta cu adulti familiari din comunitate (parinti, bunici cunoscuti la locul de joaca, vecin, educatoarea, medic pediatru sau medic de familie, v\u00e2nzatorul de la magazinul din cartier, etc.).Se desparte cu usurinta de membrii familiei la gradinita.Interactioneaza adecvat cu adultii (de ex.: nu \u00eei \u00eentrerupe, raspunde la \u00eentrebari).Aplica formule de politete \u00een comunicarea cu adultii.Cere ajutor adultilor din comunitate (vecin, bibliotecar, bunicii, prietenilor de joaca etc.).Alege momentul potrivit pentru a aduce \u00een atentia adultilor anumite probleme.Pune \u00eentrebari adultului \u00eenainte de a devia de la ordinea stabilita si de a \u00eencalca regulile (de ex.\u201eeu am voie sa aprind focul la aragaz?\u201d).Interactioneaza din proprie initiativa cu copii apropiati ca v\u00e2rsta \u00een diferite contexte.Inventeaza activitati care implica mai mult de un copil.Cere si ofera ajutor altor copii (\u00eel ajuta pe alt copil sa gaseasca o jucarie ratacita, sa \u00eesi faca patul).Propune, dar si urmeaza sugestiile unui camarad de joaca despre cum sa se joace.Se identifica drept prieten al unor copii din diferite medii apropiate (la gradinita, acasa\/ la bloc, la bunici).Formuleaza \u00eentrebari despre familia, etnia, limba vorbita, cultura, caracteristicile fizice ale celorlalti.Recunoaste abilitatile diferite ale celorlalti copii \u00een diverse domenii (X c\u00e2nta bine la pian, Y alearga repede\u2026).Numeste si accepta diferente si similaritati \u00een ceea ce priveste m\u00e2ncaruri sau jocuri preferate de el\/ea si alti copii.Remarca faptul ca alti copii folosesc cuvinte diferite pentru acelasi obiect (de ex. Pentru apa, mama, jucarie, etc.).Remarca faptul ca aceeasi persoana poate avea mai multe roluri sociale (mama este mama lui, este angajata la…, este fiica bunicii lui, etc.).Se joaca sau lucreaza fara sa \u00eei deranjeze pe ceilalti.\u00cesi adapteaza comportamentul \u00een functie de regulile diferitelor situatii (de ex. vorbeste \u00een soapta c\u00e2nd intra la biblioteca, c\u00e2nd merge la spital, la muzeu,etc.).\u00cesi exprima dezacordul fata de comportamente incorecte (\u201enu este corect\u201d, \u201easteapta-ti r\u00e2ndul\u201d).Respecta reguli simple de participare \u00een activitati si joc.Participa la activitati \u00een grupuri mici sau mai mari, uneori ca si conducator, alteori ca si executant. Aplica independent regulile \u00een situatii noi, dar similare.Explica celorlalti reguli simple din familie sau de la gradinita. Tine cont de dorintele si nevoile altor copii.Foloseste multiple strategii pentru rezolvarea conflictelor (\u00eent\u00e2i vorbeste, apoi cere ajutorul adultului).Cauta solutii pentru rezolvarea problemelor aparute \u00een interactiunea cu copiii, fara a-l implica pe adult.Evita situatiile care duc la conflict.Accepta responsabilitati si le respecta.\u00cencearca sa repare sau sa corecteze consecintele eventual distructive ale actiunilor sale. Ia decizii simple cu minima supervizare din partea adultului (m\u00e2ncare, \u00eembracaminte, jucarii, carti).Stie c\u00e2nd sa ofere ajutor \u00een rezolvarea unei probleme, fara sa actioneze \u00een locul celuilalt.Vorbeste despre emotiile celorlalti.Alina membrii familiei sau prietenii care nu se simt bine (din proprie initiativa).\u00cencepe sa \u00eenteleaga situatia oamenilor aflati \u00een situatii si contexte sociale si naturale diferite (saracie, dezastre naturale, etc.).  <\/td>\u2022 Facilitati interactiunile cu adultii \u00een diverse context sociale si \u00eencurajati comunicarea cu acestia si participarea la actiuni (de exemplu, sa ceara informatii, sa raspunda la \u00eentrebari, sa faca cumparaturi simple). \u00cen gradinita sau familie, jucati-va de-a cumparatorul si v\u00e2nzatorul, medicul si pacientul, etc. \u2022 Manifestati respect si \u00eencredere fata de copil, discutati despre relatiile cu ceilalti, despre activitatile zilnice si evenimente semnificative pe care le-a trait. \u2022 Oferiti un model adecvat de comunicare evit\u00e2nd \u00eentreruperea copilului atunci c\u00e2nd acesta vorbeste. \u2022 Oferiti exemple si modelati comportamentul copilului interaction\u00e2nd respectuos cu ceilalti; repetati cu copilul formulele adecvate de politete, de exemplu \u00een jocurile La doctor, La cumparaturi, La teatru, etc. \u2022 Oferiti sugestii copilului pentru a se descurca singur\/a atunci c\u00e2nd cere ajutorul si \u00eencurajati-i sa rezolve problema. \u2022 Puneti copiii \u00een situatia de a vedea ca a cere si a primi ajutor reprezinta comportamente sociale adecvate, nu expresia unei neputinte. Creati situatii care sa contrabalanseze faptul ca fetele cer mai frecvent ajutorul dec\u00e2t baietii, \u00een virtutea stereotipului conform caruia \u201eun baiat trebuie sa se descurce singur\u201d. \u2022 Oferiti copilului sansa de a observa si participa la discutiile adultilor; discutati despre ce \u00eenseamna sa nu vorbesti \u00een acelasi timp cu ceilalti, sa \u00eeti astepti r\u00e2ndul, sa ai un ton potrivit. \u2022 C\u00e2nd un copil face o greseala, discutati cu el\/ea despre ce a \u00eenvatat din asta. \u2022 Ajutati-l pe copil sa \u00eenvete sa \u00eentrebe adultul \u00eenainte de a devia de la reguli si momente obisnuite. \u2022 Aratati deschidere fata de copil pentru ca acesta sa se simta confortabil sa vina sa va ceara ajutorul. \u2022 Oferiti copiilor posibilitatea de a se juca \u00een grupuri mici, \u00een care fiecare copil are un rol si o responsabilitate concreta. Structurati activitatea de la grupa pe centre de interes si \u00eencurajati interactiuni \u00eentre fete si baieti, iar accentul sa fie pus nu pe performanta ci pe implicare \u00een sarcina si progres. Stimulati jocul \u00een grup al fetelor si jocul \u00een diade al baietilor deoarece jocul \u00een diade stimuleaza abilitatile de comunicare ale baietilor, \u00een timp ce jocul \u00een grup stimuleaza cooperarea si competitia fetelor. \u2022 Inventati la grupa \u00een mod regulat roluri pentru toti copiii, roluri care \u00eei ajuta sa \u00eenteleaga complementaritatea responsabilitatilor si ideea de convietuire (de ex. cel care are grija de plante, responsabilul cu timpul, postas, cel care duce gunoiul, chelnerul, etc.). \u2022 Ajutati-i pe copii sa \u00eenteleaga faptul ca a coopera raspunz\u00e2nd unei cereri este diferit de a te supune unei comenzi. Monitorizati zilnic, \u00eencurajati si laudati comportamentele prin care copiii se ajuta unii pe altii. \u2022 Numiti \u00een mod regulat comportamentele pozitive de \u00eentrajutorare astfel \u00eenc\u00e2t copiii sa fie motivati sa le repete si pe viitor si sa le identifice singuri. Comentati si sanctionati imediat comportamentele de intimidare sau excludere manifestate fata de anumiti copii. \u2022 Responsabilizati copiii \u00een casa\/grupa oferindu-le sarcini care contrazic stereotipurile de gen (ex. baietii sa ajute la gatit). \u00cencurajati copilul sa \u00eesi exprime parerea, sa identifice mai multe variante de rezolvare a unei situatii sau de continuare a unui joc. \u2022 Laudati copiii c\u00e2nd accepta si sugestiile celorlalti copii si se ajuta reciproc. \u00centariti alcatuirea grupurilor mixte de joc, deoarece fetele si baietii se grupeaza \u00een activitati \u00een functie de gen, facilitati. Supravegheati grupul de joc si interveniti atunci c\u00e2nd fetele sunt mai putin implicate \u00een joc din cauza baietilor care domina. Gruparea copiilor \u00een functie de gen are drept consecinte \u00eentarirea unor comportamente traditionale de gen. \u2022 Dati copiilor ocazia de a fi parte a diverselor activitati de grup \u00een contexte sociale diferite (la gradinita, acasa\/la bloc, \u00een curte, la bunici) pentru a se identifica cu acele grupuri si pentru a practica \u00eencrederea si colaborarea \u00een medii diferite. \u2022 Organizati activitati \u00een care copiii sa se familiarizeze cu varietatea caracteristicilor unei persoane (meseriei, v\u00e2rsta, gen, limba vorbita, port national etc.). Puneti la dispozitia copilului imagini cu persoane apartin\u00e2nd unor culturi diferite, carti, enciclopedii. Valorificati situatiile de contact cu alte culturi (de ex.: vizite, vacante). \u2022 Comentati \u00eempreuna cu copiii caracteristici fizice si preferinte ca aspecte ale identitatii. Organizati activitati care atrag \u00eentregului grup atentia asupra diferentei si capacitatii \u00eentr-un mod pozitiv, de exemplu arat\u00e2nd copiii cu dizabilitati \u00eentr-o lumina pozitiva, valoriz\u00e2nd bilingvismul, etc. \u2022 Invitati membrii familiei sa \u00eempartaseasca din traditiile specifice (m\u00e2ncare, muzica, dansuri, jocuri, sarbatori) si organizati cu copiii activitati \u00een care sa le valorificati. \u2022 \u00cencurajati copiii sa foloseasca limba materna, dar si limba de predare pentru a numi actiuni si obiecte din mediu. Folositi etichete \u00een mai multe limbi. \u2022 Cultivati respectul pentru diversitatea lingvistica si interveniti ferm atunci c\u00e2nd apar comportamente prejudiciatoare pentru copii (de exemplu c\u00e2nd \u00een mod intentionat nu este pronuntat corect un nume). Puneti a dispozitia copiilor carti \u00een mai multe limbi. \u2022 Oferiti copilului posibilitatea de a se familiariza cu o persoana din perspectiva mai multor roluri, \u00een diverse contexte sociale. Realizati vizite la diverse institutii pentru a se familiariza at\u00e2t cu diverse profesii, c\u00e2t si cu varietatea rolurilor specifice membrilor familiilor copiilor, de exemplu vizita la biblioteca, la spital, la coafor, la Politie, la fabrica de conserve, etc. unde lucreaza parintii. \u2022 Amintiti de fiecare data c\u00e2nd desfasurati activitati individuale cu mai multi copii, ca suntem mai eficienti daca ne concentram asupra activitatii noastre si nu \u00eei deranjam sau nu ne deranjeaza nimeni \u00een timp ce lucram. Dati exemplu prin comportamentul dvs., interveniti numai atunci c\u00e2nd este necesar. \u2022 Comunicati cu claritate regulile si comportamentele asteptate, argument\u00e2nd. Organizati vizite la muzeu cu copiii, model\u00e2ndu-le prin propriul exemplu comportamentul dezirabil. \u2022 Sprijiniti copiii \u00een realizarea legaturilor \u00eentre actiuni si emotii prin adresarea unor \u00eentrebari specifice si directe si prin interpretarea emotiilor care se afla la baza comportamentelor; \u00eencurajati-i sa se exprime atunci c\u00e2nd se simt nedreptatiti sau frustrati. \u2022 Ajutati-i astfel pe copii sa anticipeze consecintele anumitor actiuni, fapt ce contribuie la rezolvarea eficienta a problemelor si la dezvoltarea empatiei acestora. Faceti \u00eempreuna cu copiii planuri zilnice, identific\u00e2nd elementele de noutate fata de rutina obisnuita. \u2022 Dati copiilor posibilitatea ca pentru unele activitati libere copiii sa se \u00eenscrie singuri pe o tablita desen\u00e2nd un simbol. Pentru respectarea r\u00e2ndului, puneti la dispozitia copiilor o clepsidra (sau un ceas) si, \u00eempreuna cu copiii, puteti allege un responsabil cu timpul. \u2022 Dati copiilor posibilitatea de a se juca \u00een grupuri de diverse marimi. Acordati atentie speciala integrarii \u00een joc a copiilor marginalizati (se comporta agresiv, au un comportament timid, necooperativ, deficit de atentie si hiperactivitate, anxiosi, copiilor ce apartin unui grup etnic diferit de cel al majoritatii, celor ce prezinta imaturitate \u00een dezvoltarea fizica, \u00eenfatisare mai putin placuta sau mod de \u00eembracaminte precar, copii cu dizabilitati (de ordin fizic, motor, limbaj, etc.). \u2022 Identificati si sprijiniti suplimentar copiii introverti, copii carora le este frica sa interactioneze cu ceilalti, fie ca nu au fost sufficient stimulati, nu li s-a oferit oportunitatea de a-si exersa abilitatile sociale sau au trait \u00eentr-un mediu mai autoritar. \u2022 Dati copilului posibilitatea sa interactioneze cu copii si adulti \u00een contexte c\u00e2t mai diverse. Valorificati \u00een mod flexibil diferentele culturale derivate din valorizarea diferita a relatiei dintre autonomie si supunere, sau regula de a astepta sa-i vina r\u00e2ndul sau sa nu vorbim toti deodata. \u2022 Exersati prin jocuri si dramatizari regulile de conduita. Invitati-l pe copil sa povesteasca ce i s-a \u00eent\u00e2mplat \u00een familie sau acasa din perspectiva relatiei dintre reguli si consecintele lor \u00een viata sociala. \u2022 Facilitati exprimarea emotiilor traite de copil atunci c\u00e2nd alti copii nu vor sa \u00eemparta jucarii cu el, pentru a permite copilului sa constientizeze mai bine consecintele negative ale acestui comportament. \u2022 Dati copiilor ocazia sa descrie faptele, ca pas important \u00een a-i \u00eenvata pe copii sa vorbeasca despre comportament si nu persoana, sa evite blamarile si etichetarile. \u2022 Oferiti \u00eendrumare copiilor exers\u00e2nd \u00een mod repetat raspunsuri adecvate pentru rezolvarea conflictelor. \u00cencurajati tentativele de rezolvare a conflictelor, cer\u00e2ndu-le parerea: Ce credeti ca ar trebui sa facem ca sa rezolvam aceasta problema? \u2022 Facilitati realizarea de activitati care sa permita copiilor sa negocieze rezolvarea conflictelor (joc dramatic, constructii, folosirea de costume specifice diverselor comunitati etnice, etc.). \u2022 Discutati cu copiii alternative pentru diverse situatii. \u2022 Dati copiilor suficient timp pentru a discuta, negocia si a dob\u00e2ndi sentimentul de control. \u2022 Dati copiilor posibilitatea ca pentru unele activitati libere sa se \u00eenscrie singuri pe o tablita desen\u00e2nd un simbol. \u2022 Aratati copilului imagini cu situatii sociale si discutati \u00eempreuna cum poate fi rezolvata o sarcina. \u2022 \u00cen situatiile c\u00e2nd au comis o greseala, familiarizati copiii cu modele de conduita coment\u00e2nd exemple din povesti, poezii, filme. Valorificati situatii cotidiene pentru a demonstra copiilor modele de remediere. \u2022 Acordati copiilor ocazii de a face o alegere. Sustineti copiii sa faca o alegere, propun\u00e2nd modele de examinare a oportunitatilor. \u2022 Oferiti explicatii simple referitoare la comportamentul celorlalti copii, deoarece c\u00e2nd copiii sunt capabili sa recunoasca indicii verbali si fizici ai emotiilor celorlalti, ei \u00eesi pot dezvolta empatia si compasiunea fata de ceilalti. \u2022 Creati oportunitati pentru copii sa \u00eesi \u00eempartaseasca si discute despre trairile emotionale. \u2022 \u00cencurajati copiii sa deseneze figura unui prieten c\u00e2nd se simtea vesel, trist sau singur. \u2022 Discutati de ce un personaj a reactionat \u00eentr-un anumit mod \u00eentr-o poveste, tin\u00e2nd cont de diferentele dintre diverse culturi. \u2022 Sprijiniti copiii pentru a recunoaste emotiile celorlalti si \u00eencurajati-i sa \u00eencerce sa \u00eenteleaga ceea ce simte un alt copil, adres\u00e2ndu-i \u00eentrebari de genul: Cum crezi ca se simte acum X? \u2022 Prezentati imagini cu oameni locuind \u00een zone sarace si bogate ale lumii, discutati despre economisirea resurselor si despre consum echilibrat. Dati exemplu copiilor dovedind grija fata de mediu si explic\u00e2nd efectele anumitor comportamente asupra mediului natural si social. \u2022 Dati copilului ocazia de a se prezenta \u00een situatii diferite (la joaca, la gradinita, la medic, la \u00eent\u00e2lnirile cu vecinii). \u2022 Notati numele copilului si datati toate lucrarile. \u2022 Construiti oportunitati pentru a vorbi despre sine si despre ceilalti, cu referire si la caracteristici lingvistice si culturale diferite. \u2022 Facilitati descrierea vietii \u00een familie, valorific\u00e2nd diferentele privind structura familiei (familie monoparentala, parinti divortati, etc.), caracteristici economice, profesionale, culturale, lingvistice sau mediu de rezidenta. Invitati membri ai familiei \u00een activitatile din gradinita. \u2022 \u00cencurajati-i sa povesteasca sau sa deseneze propria familie<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Dezvoltare emotionala <\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Aspecte specifice: Dezvoltarea conceptului de sine, Dezvoltarea autocontrolului emotional, Dezvoltarea expresivitatii emotionale<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Reper 8: Copilul ar trebui sa fie capabil sa se perceapa \u00een mod pozitiv, ca persoana unica, cu caracteristici specifice.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Reper 9: Copilul ar trebui sa fie capabil sa \u00eesi regleze trairile emotionale.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Reper 10: Copilul ar trebui sa fie capabil sa recunoasca si sa exprime adecvat o varietate de emotii.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 37 – 60 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong><\/td>Practici de sprijin<\/strong><\/td><\/tr>
\u00cesi spune corect numele, prenumele si v\u00e2rsta.Foloseste corect pronumele (nu mai foloseste persoana a III-a pentru a se referi la sine).Descrie membrii familiei, asociindu-le corect statutul si spun\u00e2ndu-le numele.\u00cesi asteapta r\u00e2ndul.Se calmeaza cu ajutorul adultului (merge \u00eentr-un loc linistit, sau cere sa i se citeasca din cartea preferata c\u00e2nd este trist).Face fata sarcinilor dificile fara sa manifeste frustrari foarte mari.Are rabdare p\u00e2na i se ofera atentie sau o recompensa.Face referire la dorintele si g\u00e2ndurile celorlalti c\u00e2nd interpreteaza comportamentul lor.Raspunde la emotii prin joc de rol.Asociaza emotiile cu cuvinte si expresii faciale.  <\/td>\u2022 Dati copilului ocazia de a se prezenta \u00een situatii diferite (la joaca, la gradinita, la medic, la \u00eent\u00e2lnirile cu vecinii). \u2022 Notati numele copilului si datati toate lucrarile. \u2022 Construiti oportunitati pentru a vorbi despre sine si despre ceilalti, cu referire si la caracteristici lingvistice si culturale diferite. \u2022 Facilitati descrierea vietii \u00een familie, valorific\u00e2nd diferentele privind structura familiei (familie monoparentala, parinti divortati, etc.), caracteristici economice, profesionale, culturale, lingvistice sau mediu de rezidenta. Invitati membri ai familiei \u00een activitatile din gradinita. \u2022 \u00cencurajati-i sa povesteasca sau sa deseneze propria familie. \u2022 Stabiliti un loc linistit, cunoscut de copii, \u00een care se pot uita pe o carte sau pot desena singuri, atunci c\u00e2nd se simt tristi sau obositi. Stati alaturi de el \u00een astfel de situatii. \u2022 Puneti la dispozitia copiilor o clepsidra sau o jucarie cu sonerie (sau un ceas), care sa-i atentioneze atunci c\u00e2nd timpul pentru un anumit joc a expirat sau este r\u00e2ndul altui copil sa se joace cu jucaria respectiva. \u2022 Exprimati emotii pozitive, pentru a modela copiilor cai pozitive de a raspunde celorlalti si evenimentelor din viata lor (parintii care exprima emotii negative modeleaza abordari ostile, dereglate, de a face fata emotiilor). \u2022 Discutati cu copiii si despre emotii pozitive si despre emotii negative. A nu vorbi despre emotii negative poate induce copiilor ideea ca emotiile nu trebuie exprimate, ceea ce afecteaza capacitatea de reglare emotionala a acestora. Sugerati activitati interesante pentru copii sau \u00eencorporati sarcina dificila \u00een ceva placut. \u2022 Oferiti explicatii referitoare la realizarea sarcinilor, modelati prin propriul comportament disponibilitatea de a face ceea ce ti se cere, \u00eendrumati copiii \u00een coordonarea actiunilor pentru atingerea scopului. \u2022 Creati \u00een mod regulat situatii \u00een care sa fie motivate sa am\u00e2ne o recompensa imediata, dar mica, pentru o recompensa ulterioara unei activitati, dar mai substantiala (ex. \u201eTu poti sa te uiti la desene animate, dar daca nu \u00eeti str\u00e2ngi toate jucariile acum, nu mai avem timp sa mergem la zoo\u201d). \u2022 Selectati situatii din viata copiilor si demonstrate copiilor ca fiecare copil are dorintele si nevoile sale. Valorificati momentele potrivite \u00een situatiile cotidiene pentru a-i ajuta sa tina cont si de dorintele si nevoile altora. \u2022 Fiti partenerii copilului \u00een jocuri de rol, astfel \u00eenc\u00e2t sa preia stilul de expresivitate faciala comportamentul verbal si non-verbal. \u2022 Folositi reflectarea sentimentelor, \u00een faza \u00een care copiii \u00eenvata despre emotii si \u00eenca nu le stiu denumirea: nu \u00eentrebati copilul cum se simte, ci \u00eencercati sa identificati emotia copilului si apoi sa o transmiteti acestuia sub forma de \u00eentrebare sau afirmatie.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 61 – 84 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong><\/td>Practici de sprijin<\/strong><\/td><\/tr>
Cunoaste ziua, luna, orasul si tara \u00een care s-a nascut, numar de telefon.\u00cempartaseste celorlalti informatii despre sine.Solicita liniste si spatiu.Demonstreaza constientizarea schimbarilor care se produc \u00een sine si mediu (copilul creste, plantele au un ciclu de viata).Da dovada de \u00eencredere \u00een abilitatile sale \u00een formare.Are o imagine pozitiva despre sine.\u00cesi controleaza exprimarea sentimentelor (mai ales a celor negative).285. Ram\u00e2ne calm c\u00e2nd situatia se modifica sau c\u00e2nd nu reuseste sa realizeze ceva (\u00eesi controleaza furia).\u00cesi exprima propriile trairi \u00een mod constructiv, fara sa se certe.\u00cesi modifica expresia si comportamentul \u00een functie de context.\u00cesi exprima emotiile prin joc si activitati artistice.\u00cempartaseste celorlalti trairile\/ emotiile sale (copiilor de v\u00e2rsta apropiata, adultilor din anturaj).Reactioneaza emotional \u00eentr-o maniera adaptativa si flexibila \u00een contexte sociale si fizice variate.\u00cesi verbalizeaza frustrarea.Are mimica adecvata sensului mesajului transmis de altcineva.  <\/td>\u2022 Utilizati jocul dramatic pentru a constientiza valoarea instrumentala a acestor informatii, de exemplu c\u00e2nd se preface ca suna la salvare sau la pompieri, trebuie sa comunice numele, adresa, telefonul. \u2022 Realizati \u00eempreuna cu copiii calendarul zilelor de nastere, pe care \u00eel folositi la clasa pentru a pregati aniversarile. \u2022 Adresati-va copiilor pe nume si cereti-li si lor sa se adreseze unul altuia pe nume. Folositi jocuri pentru a memora numele celorlalti colegi din grupa de gradinita. Propuneti copilului sa-si aleaga activitati \u00een gradinita, reflect\u00e2nd la ce poate face mai bine si ce prefera; discutati individual si \u00een grupuri mici despre preferintele copiilor; Convorbiri pe teme \u201eActivitatea mea preferata\u201d, \u201eLocul meu preferat\u201d, Jocul meu preferat\u201d, etc. \u2022 Amenajati \u00een casa si \u00een sala de clasa un colt \u00een care se poate retrage c\u00e2nd se simte obosit\/a, trist\/a (puteti pune perne pe jos, poate asculta muzica la casti). \u2022 Respectati nevoia de intimitate a copilului. Creati oportunitati pentru copil de a discuta despre ciclul de viata al plantelor, animalelor, despre viata oamenilor. Creati un grafic cu caracteristicile copilului\/copiilor din grupa (\u00eenaltime, greutate, preferinte) la \u00eenceputul\/sf\u00e2rsitul fiecarui an scolar pentru a sesiza evolutia. \u2022 \u00cencurajati copilul sa descrie actiunile sale si ale copiilor \u00een general; discutati despre ce poate face fiecare din ei. Implicati fetele \u00een jocuri care dezvolta nu numai abilitatile verbale (prin jocul cu papusile), ci si abilitatile cognitive si motorii, oferindu-le oportunitatea de a se simti competente \u00een c\u00e2t mai multe domenii de activitate. Dovediti atentie fata de diferentele de gen (s-a constat ca fetele primesc mult mai frecvent laude si aprecieri dec\u00e2t baietii si mai putine penalizari din partea adultilor). \u2022 \u00cencurajati adresarea de complimente. Mentionati succesele copiilor, apreciati eforturile lor. \u2022 Consolidati imaginea pozitiva prin evidentierea calitatilor copiilor, a faptelor bune pe care le fac. \u2022 Organizati jocul \u201eSa facem cunostinta\u201d (copilul se prezinta, povesteste despre sine). Transformati-l \u00een joc symbolic sau utilizati-l \u00een \u00eent\u00e2lnirile cu alte grupe de copii. \u2022 \u00cenvatati-i deopotriva pe copii (fete c\u00e2t si baieti) sa \u00eesi exprime bucuria si fericirea, deoarece se pare ca ei experimenteaza fericirea \u00een mod similar, doar ca fetele sunt \u00eenvatate sa si-o exprime, iar baietii sunt \u00eenvatati sa si-o controleze. \u2022 \u00cencurajati autoevaluarea copilului si nu faceti comparatii cu alti copii: copiii devin critici cu ei \u00eensisi \u00een caz de esec. \u2022 Manifestati expresivitate emotionala pozitiva, care construieste credintele copiilor referitoare la c\u00e2t de multe si ce tipuri de expresii emotionale sunt adecvate si eficiente \u00een interactiunile sociale si ce cunostinte pot eficientiza autoreglarea si abilitatile sociale. Parintii \u00eesi pot \u00eenvata copilul despre regulile privind modurile de exprimare a emotiilor si strategiile de a face fata emotiilor. Acest antrenament parental sporeste abilitatea copiilor de a-si inhiba emotiile negative, de a le atenua, de a-si focalize atentia si a-si regla propriile emotii. \u2022 Construiti situatii \u00een care copiii sa recunoasca valoarea sociala a mesajului emotional. \u2022 Dati deopotriva fetelor si baietilor posibilitatea de a-si exersa controlul furiei (s-a constatat ca mamele si tatii accepta mai bine exprimarea furiei la baieti dec\u00e2t la fete). \u00cenvatati-i pe baieti sa acorde mai mare atentie suferintei celorlalti si at\u00e2t mamele, c\u00e2t si tatii sa vorbeasca cu baietii despre emotii pozitive si despre tristete. \u2022 Discutati cu copiii comportamentul anumitor personaje care ilustreaza faptul ca recunoasterea gresita a mesajului emotional atrage dupa sine aparitia unor dificultati \u00een relatiile sociale. Facilitati exersarea si aplicarea de strategii de reglare emotionala precum: identificarea de solutii adecvate la problemele cu care se confrunta, rationalizarea sau minimizarea. Oferiti ghidaj emotional, dat fiind faptul ca, desi la aceasta v\u00e2rsta copiii apreciaza prietenii de aceeasi v\u00e2rsta cu ei, continua sa apeleze la adulti (mai ales la parinti) pentru ajutor. \u2022 Creati situatii \u00een care copiii sa recunoasca emotiile pe baza componentei non-verbale: expresia faciala, postura si sa interpreteze corelarea acestora cu contextul. \u2022 Oferiti timp permanent pentru jocuri simbolice \u00een care copiii interpreteaza roluri asa cum le percep ei si cum le interpreteaza semnificatia. Interveniti \u00een jocuri cu roluri noi pentru a reconfigura contextul jocului si a determina reactii si comportamente diverse. \u2022 Propuneti jocuri de asociere a sunetelor, a culorilor, a miscarilor cu diverse emotii. \u2022 Demonstrati unele variante de exprimare a emotiilor. \u2022 Discutati cu copiii despre muzica si emotii. \u2022 Implicati copiii \u00een diferite activitati artistice (pictura, colorat) si \u00eentrebati-i ce fac si cum anume se simt. Daca \u00eencep sa va descrie un eveniment, un vis sau o emotie simtita, ascultati-i cu atentie si oferiti-le sprijin spun\u00e2nd \u201c\u00eenteleg\u201d sau \u201csi apoi?\u201d \u2022 \u00cencurajati \u00een permanenta copiii sa utilizeze cuvinte si expresii ce denumesc stari emotionale. Adresati copiilor \u00eentrebari de genul: \u201eCum te simti?\u201d, \u201eCum te face acest lucru sa te simti?\u201d, \u201eCum te simti atunci c\u00e2nd…?\u201d pentru a-i ajuta pe copii sa-si identifice propriile emotii. Copiii vor \u00eenvata astfel ca este normal sa experimenteze diverse emotii si sa vorbeasca despre ele. \u2022 Cultivati flexibilitatea emotionala, care presupune reevaluarea rapida a situatiilor care provoaca emotii, accesul la o gama larga de emotii si atingerea scopurilor propuse. Acordati sprijin suplimentar copiilor care \u00een familii sunt nevoiti sa se adapteze la medii dificile sau stresante (copiii expusi la violenta domestica sau \u00een comunitate, care traiesc cu parinti depresivi, care au o vulnerabilitate temperamentala la stres). \u2022 Dialogati cu copiii despre emotiile traite la activitatile din grup (vizionarea filmelor, audierea muzicii, dansuri, audierea povestilor, etc.). \u2022 Examinati poze, fotografii, propuneti copiilor sa identifice emotiile. Aplicati jocuri de tip \u201eOmul vesel, omul trist\u201d. \u2022 Utilizati mesajele la persoana \u00eent\u00e2i pentru exprimarea propriilor emotii, pareri, asteptari (de ex : \u00een loc de \u201eTu m-ai suparat\u201d puteti spune \u201eM-am suparat c\u00e2nd nu ai venit la mine\u201d, astfel \u00eei veti \u00eenvata pe copii sa se exprime si ei \u00een acelasi mod). \u2022 Stimulati denumirea emotiilor de catre copii, deoarece contribuie la reamintirea unor evenimente si fara o eticheta verbala a emotiilor, copiii pot sa nu realizeze ca acel comportament provoaca o emotie. \u2022 \u00cencurajati copiii, oferind \u00eentariri pozitive ori de c\u00e2te ori acestia au facut fata unei situatii frustrante, preciz\u00e2ndu-le exact ceea ce au facut, \u00een acest fel veti promova realizarea a c\u00e2t mai multe comportamente pozitive de catre copii. \u2022 \u00cen conversatiile zilnice cu copiii nu faceti doar referiri directe la emotii, ci si interpretari ale emotiilor aparute \u00een interactiunile sociale. Oferiti explicatii pentru aceste interpretari ale emotiilor, deoarece ele ofera copiilor o teorie cauzala implicita si \u00eempartasita social.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOTIONALA Dezvoltare sociala Aspecte specifice: Abilitati de interactiune cu adultii, Abilitati de interactiune cu copii de v\u00e2rsta apropiata, Acceptarea si respectarea diversitatii, Dezvoltarea comportamentului pro-social, Reper 1: Copilul ar trebui sa fie capabil sa manifeste \u00eencredere \u00een adultii cunoscuti si sa interactioneze cu acestia. Reper 2: Copilul ar trebui sa fie capabil sa ceara… Continue reading Repere fundamentale \u00een \u00eenvatarea si dezvoltarea timpurie a copilului de la 3 la 5 ani -Partea II<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-271","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/271","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=271"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/271\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":272,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/271\/revisions\/272"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=271"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=271"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=271"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}