{"id":184,"date":"2022-08-10T06:12:00","date_gmt":"2022-08-10T06:12:00","guid":{"rendered":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/?p=184"},"modified":"2022-09-05T06:12:50","modified_gmt":"2022-09-05T06:12:50","slug":"repere-fundamentale-in-dezvoltarea-limbajului-a-comunicarii-si-a-premiselor-citirii-si-scrierii-ale-copilului-de-la-nastere-la-3-ani","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/2022\/08\/10\/repere-fundamentale-in-dezvoltarea-limbajului-a-comunicarii-si-a-premiselor-citirii-si-scrierii-ale-copilului-de-la-nastere-la-3-ani\/","title":{"rendered":"Repere fundamentale \u00een <\/strong>DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICARII SI A PREMISELOR CITIRII SI SCRIERII <\/strong>ale copilului de la nastere la 3 ani<\/strong>"},"content":{"rendered":"\n

Limbajul si comunicarea, dar si achizitiile premergatoare citit-scris-ului prind viata \u00een cadrul unui proces complex, intens, care debuteaza la nastere.<\/p>\n\n\n\n

Drumul de la nou-nascutul care g\u00e2ngureste (emit\u00e2nd sunete) ca expresie a bucuriei \u00een prezenta mamei, p\u00e2na la jocul simbolic, care se bazeaza pe stap\u00e2nirea limbajului, se prezinta ca un proces interactiv \u00een care copilul \u00eenvata sistemul de sunete (fonologie), cuvinte (morfologie) si structuri gramaticale (sintaxa), sensurile cuvintelor (semantica), folosirea adecvata a acestora, \u00een prezenta si asistat\/sustinut\/stimulat continuu de apartinatori\/familie, de grupurile de joaca formale (\u00een cadrul institutiilor de educatie timpurie) sau informale, sau de catre comunitate. Modelele verbale ale copilului, modalitatile de stimulare, varietatea experientelor de \u00eenvatare, atitudinea adultilor din mediul apropiat copilului fata de carte si aprecierea acesteia, interesul acordat comunicarii scrise \u00een copilaria timpurie, toate acestea sunt variabile care influenteaza si determina achizitiile copilului cu dezvoltare tipica \u00een domeniul dezvoltarii limbajului, a comunicarii si a premiselor citirii si scrierii.<\/p>\n\n\n\n

Cele doua subdomenii ale domeniului studiat, Dezvoltarea limbajului si comunicarii, ca si Premisele citirii si scrierii sunt corelate si se produc concomitent de la nastere la 7 ani (ca si ulterior). Nu este posibil sa separi achizitia unui aspect de a celorlalte, cu toate ca, \u00een timp, focalizarea se produce asupra unui aspect specific mai mult dec\u00e2t asupra celorlalte.<\/p>\n\n\n\n

Subdomeniul Dezvoltarea limbajului si a comunicarii<\/strong> vizeaza capacitatea copilului de a asculta si a \u00eentelege semnificatia limbajului vorbit, capacitatea copilului de a vorbi si comunica eficient, dincolo de v\u00e2rsta acestuia, capacitatea sa de a se exprima corect gramatical si de a-si dezvolta vocabularul, astfel \u00eenc\u00e2t sa poata fi \u00eenteles nu numai \u00een mediul familiei, dar si \u00een institutia de educatie timpurie, \u00een grupurile de copii frecventate sau \u00een mediul extins al comunitatii. Achizitiile \u00een acest subdomeniu se realizeaza gradual \u00eencep\u00e2nd de la nastere si sunt puternic dependente de contextul stimulativ \u00een care copilul creste si se dezvolta.<\/p>\n\n\n\n

Subdomeniul Premisele citirii si scrierii<\/strong> pune accent pe dezvoltarea interesului pentru carti si tiparituri si, implicit, pentru citit, pe identificarea, discriminarea sunetelor limbii si realizarea corespondentei dintre simboluri abstracte si sunete, pe dob\u00e2ndirea si interpretarea informatiilor, urmarea directiilor, localizarea spatiului si a evenimentelor, etc. prin intermediul limbajului scris, pe constientizarea mesajului vorbit\/scris si \u00eensusirea deprinderilor de scris \u00een scopul comuncarii unui mesaj.<\/p>\n\n\n\n

Acest subdomeniu atrage atentia asupra multor abilitati care toate contribuie \u00eenca de la nastere la procesul de dezvoltare a premiselor citirii si scrierii, at\u00e2t de importante pe tot parcursul vietii. Este important de stiut ca exista experiente pe care copilul le poate si e recomandat sa le aiba cu cartea \u00eenca de la nastere, parcurg\u00e2nd \u00een acest fel drumul de la explorari bazate pe simturi, la capacitatea de alegere a cartii ca obiect preferat, la dob\u00e2ndirea de informatii prin intermediul cartii – pe care le poate \u00eempartasi co-v\u00e2rstinicilor sau adultilor. Cultivarea interesului pentru citit la copii \u00een aceasta perioada a vietii este subliniata prin practicile de sprijin oferite drept inspiratie adultilor din mediul apropiat al copiilor. Citirea unor carti de povesti, poezii, \u00eent\u00e2mplari \u00een care copilul este personajul central, carti despre copii apartin\u00e2nd unor culturi diferite, carti despre copii \u201cspeciali\u201d, a citi zilni si a extinde durata lecturii p\u00e2na la 30-40 de minute \u00een cazul copiilor care se apropie de 7 ani, sunt numai c\u00e2teva din sugestiile oferite.<\/p>\n\n\n\n

Tot \u00een cadrul acestui subdomeniu este vizat parcursul construirii premiselor scrisului, de la primele linii trasate, depasind etapa mazgalelilor ca pretins scris p\u00e2na la descoperirea de catre copil a \u00eentelesului pe care-l poarta propriului nume, p\u00e2na la folosirea scrisului pentru \u00eendeplinirea unor scopuri diverse si rolul important al adultului de a pune la dispozitia copilului materiale pentru exersarea musculaturii fine sau de a juca diferite jocuri care sa includa si literele.<\/p>\n\n\n\n

Dezvoltarea capacitatii de ascultare si \u00eentelegere (comunicare receptiva)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Reper 1: Copilul ar trebui sa fie capabil sa asculte \u00een scopul \u00eentelegerii limbajului.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 0 – 18 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 1. Se \u00eentoarce pentru a localiza vorbitorul. 360. Recunoaste vocile persoanelor cunoscute si se \u00eentoarce spre vorbitori. 2. Prefera sunetele vocilor cunoscute (mama, tata) fata de alte voci sau \u00eenregistrari. 3. R\u00e2de \u00een hohote c\u00e2nd i se vorbeste cu afectiune.<\/td>Practici de sprijin<\/strong>  <\/strong> \u2022 Vorbiti-i copilului cu ton prietenos si cu articularea clara si corecta a cuvintelor, asigurati-va ca va asculta prin stabilirea contactului vizual, miscati-va \u00eencet \u00een jurul copilului, c\u00e2nd \u00eei vorbiti. \u2022 Organizati pentru copil un mediu bogat \u00een stimulari auditive (muzica, jucarii muzicale, interactiuni permanente cu persoane din familie). \u2022 Jucati cu copilul jocuri de tip \u201eCucu-bau\u201d. \u2022 C\u00e2ntati c\u00e2ntece si vorbiti frecvent cu copilul. \u2022 Vorbiti cu copilul despre evenimentele, activitatile zilnice, accentuati aspectele reusite, emotiile pozitive \u00een relatarea lor.<\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 19 – 36 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 4. Actioneaza adecvat la comenzi care include verbe (vino, deschide\/\u00eenchide…). 5. Repeta un mesaj verbal simplu atunci c\u00e2nd \u00eel aude. 6. Participa la jocuri\/c\u00e2ntece\/poezii \u00eensotite initial de gesturi. 7. Asculta povesti si povestiri scurte, simp<\/u><\/em><\/strong><\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022  Folositi un vocabular c\u00e2t mai divers atunci c\u00e2nd vorbiti cu copilul. Rostiti corect cuvintele \u00een dialogul cu acesta. \u2022 Cereti copilului sa transmita un mesaj verbal scurt \u00een timpul jocului sau al activitatilor zilnice. \u2022 Organizati jocuri sau c\u00e2ntati\/folositi casete muzicale pentru copii cu c\u00e2ntece \u00een care miscarea si gesturile \u00eensotesc versurile; jucati-va, puneti \u00een scena \u00eempreuna versurile c\u00e2ntecelor (\u201eDaca vesel se traieste\u201d, \u201eMingea sare\u201d). \u2022 Cititi zilnic copilului explic\u00e2nd cuvintele necunoscute; introduceti cuvintele noi prin povestirea\/descrierea a ceea ce experimenteaza copilul prin toate simturile (ceea ce vedem gusta, pipaie, aude sau miroase).<\/u><\/em><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Reper 2: Copilul ar trebui sa fie capabil sa \u00eenteleaga semnificatia limbajul vorbit.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong>  <\/strong> 8. Indica obiecte familiare c\u00e2nd ele sunt denumite. 9. \u00cendeplineste comenzi simple \u00eensotite de gesturi (ex. spune \u201ePa-pa\u201d c\u00e2nd este solicitat sau aplauda \u00eempreuna cu un adult sau face \u201ebravo!\u201d). 10. \u00cenceteaza o activitate simpla \u00een 75% din cazuri atunci c\u00e2nd i se spune \u201eNu\u201d. 11. Indica, la cerere, persoanele cunoscute (\u201eUnde este bunica?\u201d) si obiecte familiar (\u201eArata-mi camera\/patutul ta\/tau\u201d). 12. Raspunde afirmativ sau negativ la \u00eentrebari cu raspuns \u201eDa\u201d sau \u201eNu\u201d (\u201eVrei apa?\u201d).<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Faceti posibil pentru copil sa arate obiectul atunci c\u00e2nd acesta este denumit. \u2022 Actionati ca un model pentru copil; \u00eencurajati copilul sa va imite. \u2022 Explicati copilului pe \u00eentelesul acestuia motivul pentru care nu are voie sa faca un anumit lucru (folositi consecintele naturale ale actiunilor). \u2022 Jucati jocuri de denumire si indicare a partilor corpului, persoanelor din familie, obiectelor din apropiere: \u201eUnde sunt ochii tai?\u201d, \u201eCe este aceasta?\u201d (arat\u00e2nd gura). \u2022 Purtati dialoguri cu copilul de la v\u00e2rste c\u00e2t mai mici, oferind acestuia posibilitatea de araspunde non-verbal, apoi verbal.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 0 – 18 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 19 – 36 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 13. Identifica anumite persoane, obiecte si  actiuni dupa denumire. 14. Raspunde la comenzi care includ verbe (\u201esari, alearga, deschide, prinde, adu-mi…\u201d). 15. \u00cendeplineste 2 comenzi corelate redate prin folosirea unor structuri mai complexe care includ substantiv, verbe, adverbe, adjective (\u201eAseaza jucariile de construit \u00een rafturile lor si vino la masa\u201d). 16. Adreseaza \u00eentrebari simple: \u201eCe este?\u201d.<\/u><\/em><\/strong><\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Jucati jocuri de tip: \u201eAscunde obiectul\u201d. \u2022 Ajutati copilul sa vorbeasca la telefon cu o persoana cunoscuta. \u2022 Implicati copilul \u00een rezolvarea unor situatii simple secventiale, repet\u00e2nd sarcina sau realiz\u00e2nd actiunea \u00eempreuna la \u00eenceput sau jucati jocuri de ascultare si \u00eentelegere cu copilul (\u201eFa ca mine!\u201d). \u2022 Raspundeti \u00eentotdeauna \u00eentrebarilor copilului. Puneti la dispozitia copilului carti cu imagini, reviste, cu scopul de a provoca si stimula discutiile cu acesta.<\/u><\/em><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Dezvoltarea capacitatii de vorbire si comunicare (comunicare expresiva)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Reper 3: Copilul ar trebui sa fie capabil sa comunice eficient.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 0 – 18 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 17. G\u00e2ngureste, vocalizeaza ca raspuns la vorbirea altei persoane, lalalizeaza. 18. Raspunde prin gesturi la \u00eentrebari simple. 19. Imita intonatia vocii altora (sub aspectul  tonului, ritmului, mimicii). 20. Rosteste cuvinte monosilabice si bisilabice cu sens pentru a atrage atentia celor din jur. 21. Foloseste onomatopee pentru a imita glasul animalelor, a unor fenomene, sau a le denumi. 22. Comunica o nevoie prin cuvinte, expresii faciale sau gesturi care exprima actiuni. 23. Imita saluturi simple, formule de politete. 24. Asociaza cuvinte cu onomatopee.<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Expuneti copilul limbajului de la nastere, comunic\u00e2nd, vorbind si citindu-i acestuia. \u2022 Aratati copilului ca \u00eentelegeti ceea ce spune prin gesturi sau expresii faciale; transformati raspunsul sau \u00eentr-unul de tip verbal. \u2022 Vorbiti expresiv, expresiile fetei, intonatia sunt importante pentru a stimula interesul si reactiile copilului. \u2022 Aratati si numiti diferite obiecte familiare \u00een fata copilului; invitati copilul sa repete sau sainitieze acest joc; dati copilului posibilitatea de a contribui cu c\u00e2te un cuv\u00e2nt atunci c\u00e2nd \u00eei cititi sau \u00eei spuneti o poveste urmarind diferite imagini. \u2022 Inserati jocuri cu onomatopee atunci c\u00e2nd rasfoiti\/cititi carti despre animale sau fenomene cunoscute de copil. \u2022 Constientizati intentia de comunicare a copilului; pretuiti nivelul de comunicare al fiecaruia. \u2022 Initiati de timpuriu copilul \u00een folosirea normelor de comportament civilizat. Salutati si invitati copilul sa salute, sa multumeasca folosindu-va de fiecare context adecvat. \u2022 Aratati copilului ca \u00eentelegeti onomatopeele folosite de el. Repetati cuv\u00e2ntul corect, pentru ca \u00een timp, onomatopeele sa fie \u00eenlocuite cu substantivele\/verbele corespunzatoare.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 19 – 36 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 25. \u00cesi spune numele sau porecla\/diminutivul c\u00e2nd este \u00eentrebat(a) sau c\u00e2nd se prezinta. 26. Cunoaste numele membrilor familiei. 27. Arata cu ajutorul degetelor c\u00e2ti ani are. 28. Adreseaza \u00eentrebari pentru a extinde  cunoasterea \u201eCe este?\u201d 29. Foloseste cuvinte care desemneaza categorii simple (animale, m\u00e2ncare, jucarii). 30. Foloseste intonatii diferite pentru a transmite diferite mesaje. 31. Foloseste gesturi si limbajul corpului pentru a exprima nevoi si sentimente (\u00eembratiseaza spontan membrii familiei). 32. Se adapteaza interlocutorilor diferiti (c\u00e2nd vorbeste cu un copil \u00eei foloseste numele<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Oferiti copilului posibilitatea de a se prezenta \u00een diverse contexte (vecini, cunostinte, personal din gradinita, medic). \u2022 Povestiti copilului istorioare despre familie, cultura acesteia sau comunitatea din care provine. \u2022 Ajutati copilul sa realizeze corespondenta dintre numar si cantitate, prin imitatie, p\u00e2na la \u00eemplinirea v\u00e2rstei de 3 ani. \u2022 Raspundeti \u00eentrebarilor copilului. Stimulati-l sa adreseze \u00eentrebari despre obiecte si fenomene interesante. Adresati \u00eentrebari deschise pentru a oferi modele pentru \u00eentrebarile adresate de acesta. \u2022 Puneti la dispozitia copilului carti cu imagini care reprezinta diferite categorii (ex. carti cu imagini de tipul animalul si puiul sau, obiecte de uz casnic, jucarii etc.). \u2022 Oferiti modele \u00een folosirea tonului, intonatiei vocii copilului \u00een vorbire, action\u00e2nd ca un model de comunicare. \u2022 C\u00e2nd cititi povesti copilului folositi diferite marionete, papusi pe degete, pentru a-l \u00eenvata sa descifreze si sa foloseasca limbajul non-verbal. \u2022 Dati copilului posibilitatea de a comunica cu alti copii, adulti \u00een diferite contexte (familie,vecinatate, comunitate, institutii).<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

                  Reper 4: Copilul ar trebui sa fie capabil sa demonstreze capacitatea de a se exprima corect  gramatical.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 0 – 18 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong>  <\/strong> 33. Foloseste cuvinte cu valoare de propozitie (ex. \u201eSus\u201d \u2013 comunica faptul ca vrea sa fie luat \u00een brate). 34. Foloseste propozitii laconice (\u201eMama, pa\u201d). 35. \u00cembina cuvintele cunoscute cu onomatopee pentru a transmite un mesaj (\u201eUite mac\u201d).<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 C\u00e2nd va adresati copilului, utilizati propozitii simple, corecte din punct de vedere gramatical. \u2022 Laudati copilul pentru \u00eencercarea sa de a exprima \u00een propozitie. Reluati propozitia \u00een forma completa: \u201dMama a plecat\u201d. \u2022 Utilizati \u00een vorbirea cu copilul un limbaj simplu, fara diminutive.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 19 – 36 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 36. Foloseste structuri gramaticale simple \u00een care asociaza substantive, substantive si  verbe, verbe si pronume posesive, substantive si adjective, substantive si adverbe. 37. Foloseste verbe la timpul trecut (\u201eTata a plecat\u201d). 38. Foloseste pronumele posesiv \u201eal meu\u201d si apoi pronumele personal persoana I singular (\u201eEu\u201d). 39. \u00cencepe sa foloseasca pluralul substantivelor corect. 40. Foloseste negatia \u00een vorbirea spontana (\u201eNu\u201d). 41. Formuleaza \u00eentrebari (incorect din punct de vedere gramatical sau al topicii). 42. Formuleaza propozitii simple sau dezvoltate cu 3, 4 cuvinte.<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022  Folositi \u00een mod constant \u00een vorbire descrierea rutinelor zilnice: \u201eNe-am trezit dupa somnul de amiaza si ne pregatim sa mergem la joaca: mai \u00eent\u00e2i mergem la baie, ne spalam, apoi ne schimbam hainele…\u201d \u2022 C\u00e2nd adresati copilului \u00eentrebari, alocati timp suficient pentru ca acesta sa va raspunda. \u2022 Angajati copilul \u00een conversatii si adresati \u00eentrebari deschise, fara sa \u00eencurajati raspunsuri monosilabice. \u2022 Jucati cu copilul jocuri de tip: \u201eEu spun una, tu spui mai multe\u201d. \u2022 Acceptati acest moment al opozitiei traversat de copil. \u2022 Reformulati \u00eentrebarile \u00een forma corecta. \u2022 Utilizati propozitii dezvoltate \u00een comunicarea cu copilul. \u00cencurajati exprimarea copiilor \u00een propozitii complete.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

               <\/strong>Reper 5: Copilul ar trebui sa fie capabil sa-si extinda progresiv vocabularul.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

                  <\/strong>Copii cu varsta de 0 – 18 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 44. Vocalizeaza folosind vocale neclare, apoi clare (\u201ea, e, i, o , u\u201d). 45. G\u00e2ngureste folosind mai multe sunete (\u201ebbb\u201d, \u201eppp\u201d, \u201emmm\u201d). 46. Articuleaza vocale cu consoane si le diferentiaza (a se articuleaza cu m, n, p, b, t, d). 47. Repeta \u00een mod spontan aceeasi silaba de doua, trei ori (ma, ma, ma) \u2013 lalalizeaza. 48. Repeta sunetele emise de alte persoane. 49. Foloseste cuvinte cu rol de propozitii si le combina cu gesturi (\u201ePisica pa-pa\u201d, \u201eFata buf\u201d). 50. Foloseste un numar de cuvinte usor de decodificat (\u201emama, tata, apa\u201d) \u2013 10-12 cuvinte si onomatopee.<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Vorbiti cu copilul, invers\u00e2nd rolul de vorbitor\/auditor, chiar si \u00eenainte ca acesta sa foloseasca cuvinte; \u00een exersarea vocalelor dvs. puteti avea rol de model. \u2022 Asigurati copilului un mediu bogat \u00een stimuli auditivi (muzica, comunicare interumana). \u2022 Dati sens \u00eencercarilor de comunicare ale copilului (be, be \u2013 bebe). \u2022 Extindeti \u00eencercarile copilului de a utiliza cuvinte (mama). \u2022 Modelati vorbirea copilului repet\u00e2nd \u00een forma corecta cuvintele pronuntate gresit de catre acesta. \u2022 Demonstrati \u00eentelegerea enunturilor folosite de copil. Apreciati \u00eencercarea de a comunica \u00een propozitii. Reluati propozitia \u00een forma corecta si \u00eencurajati copilul sa repete cuv\u00e2ntul nou. \u2022 Jucati cu copilul jocuri cu cuvinte. Aratati diferite obiecte, le denumiti, \u00eencurajati copilul sa le repete, av\u00e2nd la dispozitie carti sau imagini adecvate.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 19 – 36 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 51. Foloseste deseori cuvinte noi \u00een experientele zilnice. 52. Foloseste cuvinte bisilabice, trisilabice. 53. Comunica folosind propozitii din 2, 3 cuvinte. 54. Verbalizeaza experientele senzoriale gustative (acru, dulce, amar, sarat), odorifice (miros de floare, de parfum), auditive, tactile (dur, neted…) sau vizuale (denumind \u00eent\u00e2i culorile vii). 55. \u00centreaba pentru a cunoaste denumirea obiectelor, evenimentelor noi (\u201eCe este?\u201d, \u201eCum se numeste?\u201d)<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022  Utilizati modalitati diferite de a exprima aceleasi lucruri, expuneti copilul unui vocabulary c\u00e2t mai divers. Laudati folosirea cuvintelor noi de catre copil \u00een situatii si contexte diferite. \u2022 Jucati jocuri de despartire a cuvintelor \u00een silabe, pentru a facilita pronuntia cuvintelor alcatuite din mai multe silabe. \u2022 Extindeti propozitiile construite de copil, transform\u00e2ndu-le \u00een propozitii dezvoltate; rearanjati topica atunci c\u00e2nd este cazul. \u2022 Jucati jocuri de tipul \u201eSaculetul fermecat\u201d pentru dezvoltarea capacitatii de exprimare a experientelor senzoriale. Initiati jocuri fizice\/de explorare\/senzoriale d\u00e2nd copilului sansa sa verbalizeze experientele traite. \u2022 Oferiti copilului explicatii adecvate nivelului de \u00eentelegere: de ex. aratati modul de functionare, utilitatea obiectului respectiv.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

                 <\/strong>Participarea \u00een experiente cu cartea; cunoasterea si aprecierea cartii<\/strong><\/p>\n\n\n\n

            Reper 6: Copilul ar trebui sa manifeste interes pentru carte si tiparituri.<\/em><\/strong><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

    <\/strong>Copii cu varsta de 0 – 18 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 56. Exploreaza cartile cu toate simturile (vaz, tactil, gust, olfactiv). 57. Se bucura c\u00e2nd atinge si cara\/ transporta\/ manipuleaza carti. 58. Aduce adultului carti pentru a-i fi citite. 59. Indica preferinte pentru anumite carti.<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Alegeti si oferiti copilului carti cartonate, din material plastic sau care combina diferite texturi (material lucios, suprafete netede, l\u00e2na, p\u00e2sla etc.). \u2022 Asigurati \u00een camera copilului sau \u00eentr-un loc din casa o minibiblioteca pentru acesta; este suficienta aranjarea c\u00e2torva carti pe rafturi deschise promov\u00e2nd utilizarea lor independenta de catre copil. \u2022 Ram\u00e2neti \u00een contact vizual si chiar tactil cu copilul (tineti-l de m\u00e2na, \u00een brate) atunci c\u00e2nd cititi. \u2022 Alegeti carti cu rime simple, text predictibil, c\u00e2teva cuvinte pe pagina.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 19 – 36 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 60. Este atras de carti, reviste, imagini si le priveste\/rasfoieste fara sa fie asistat. 61. C\u00e2nd priveste \u00eempreuna cu adultul o carte, \u201ecomenteaza\u201d pozele, imaginile. 62. Alege carti pentru a-i fi cumparate daca i se spune sa-si aleaga un obiect preferat.<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Puneti la dispozitia copilului diferite materiale tiparite (carti de povesti cu\/fara imagini, manuale, reviste, albume de fotografii), rasfoiti si discutati \u00eempreuna. Stati aproape de el si oferiti-i ocazia de a privi \u00eempreuna cu dumneavoastra paginile si imaginile cartii. Oferiti-i ocazia sa tina el\/ea cartea sau sa dea paginile. \u2022 Initiati si \u00eencurajati comentariile copilului si asocierile dintre cartile citite si experienta sa de viata. \u2022 Cititi copilului \u00een fiecare zi 30 de minute.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

                  Reper 7: Copilul ar trebui sa fie interesat de citit<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

       <\/strong>Copii cu varsta de 0 – 18 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 63. Exprima stari de spirit c\u00e2nd i se citeste (g\u00e2ngureste, z\u00e2mbeste…). 64. Indica imagini de pe carte daca acestea sunt denumite. 65. Se concentreaza pentru perioade scurte de timp atunci c\u00e2nd se uita pe carti. 66. Urmareste si \u201eciteste imaginile\u201d cartii preferate asistat de un adult.<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Alegeti carti cu imagini, fotografii si imagini de copii si adulti, cu imagini ale obiectelor similare mediului imediat al copilului. \u2022 Denumiti imaginile cartilor, revistelor pe care le rasfoiti \u00eempreuna cu copilul si \u00eencurajati copilul sa faca acelasi lucru. \u2022 Oferiti copilului sansa de a interactiona cu carti de c\u00e2te ori \u00eei face placere, \u00een momentele \u00een care este odihnit si binedispus. \u2022 Creati o carte\/o poveste \u00een care personajul principal sa fie copilul si \u00eent\u00e2mplarile de peste zi; folositi fotografii ale copilului pentru a ilustra cartea.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 19 – 36 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 67. \u201eCiteste\u201d cartea preferata unui adult sau siesi. 68. Doreste ca povestea preferata sa \u00eei fie citita \u00een mai multe r\u00e2nduri. 69. Retine cuvinte, expresii din povestea preferata.<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 C\u00e2nd cititi copilului schimbati rolurile, astfel \u00eenc\u00e2t copilul poate deveni povestitor si adultul poate asculta povestea. \u2022 Acceptati rugamintea copilului de a reciti de mai multe ori o poveste preferata. \u2022 Folositi \u00een vorbirea curenta fraze, expresii din povesti; amintiti copilului despre ce poveste este vorba.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

                    Dezvoltarea capacitatii de discriminare fonetica; asocierea sunet \u2013 litera                   <\/strong><\/p>\n\n\n\n

                    Reper 8: Copilul ar trebui sa identifice diferite sunete ale limbii.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

       <\/strong>Copii cu varsta de 0 – 18 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 70. Imita sunetele emise de alte persoane. 71. \u00cencepe sa constientizeze diferenta dintre sunete si sa reactioneze diferit la acestea (sunetul unui tunet poate sa sperie). 72. Recita cu placere rime, \u00eempreuna cu adultul.<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Vorbiti cu copilul \u00eentr-un ritm moderat, \u00een scopul inteligibilitatii pronuntiei. \u2022 Jucati jocuri pentru dezvoltarea capacitatii de discriminare auditiva (ex. jocuri cu sunete produse de diferite instrumente muzicale: batem la tobe, suflam la fluier, c\u00e2ntam la orga sau cele produse de diferite obiecte din gospodarie). Atentionam copilul c\u00e2nd ascultam muzica si ritmam cu tapotari \u00een acord cu sunetele muzicii. \u2022 Recitati copilului versuri simple sau c\u00e2ntati \u00eempreuna c\u00e2ntece pentru copii. \u00cencurajati-l sa recitati \u00eempreuna.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 19 – 36 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 73. Completeaza versurile familiare prin continuarea versului \u00eenceput sau a cuv\u00e2ntului final. 74. Recita sau c\u00e2nta rime familiare individual sau \u00eempreuna cu alti copii.<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Repetati \u00eempreuna poezii si c\u00e2ntece cunoscute. Daca sesizati ca versurile \u00eei sunt cunoscute, lasati copilul sa continue, fara a-l corecta. Reluati, fara a insista\/forta copilul. \u2022 Jucati jocuri de tip karaoke sau \u00eencercati \u00eempreuna sa fredonati versurile av\u00e2nd la dispozitie doar linia melodica (negativul). \u2022 Puneti la dispozitia copilului casete de muzica pentru copii. Ascultati si fredonati \u00eempreuna.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

                   Reper 9: Copilul ar trebui sa puna \u00een corespondenta simboluri abstracte cu sunete.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

       <\/strong>Copii cu varsta de 0 – 18 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 75. Imita sunete pe masura ce urmareste pe carti diferite obiecte sau cuvintele asociate lor (imaginea unui tren, cuv\u00e2ntul tren, asociat cu UUU\u2026). 76. Cere sa i se citeasca diferite cuvinte dintr-o carte (titlul, anumite pagini favorite).<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Stimulati copilul sa verbalizeze imaginile \u00eent\u00e2lnite; apreciati nivelul sau de comunicare. \u2022 Cititi copilului respect\u00e2nd alegerea sa; ajutati-l sa decida asupra lecturilor favorite.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 19 – 36 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 77. C\u00e2nta sau recita c\u00e2ntece si poezii care includ sunete\/litere (\u201eA, a, a, acum e toamna, da\u201d). 78. \u00cencepe sa spuna ca \u201escrie\u201d c\u00e2nd deseneaza.<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 C\u00e2ntati \u00eempreuna c\u00e2ntece care includ sunete (diferite onomatopee, vocalele, alfabetul). \u2022 Oferiti-i ocazii de a va povesti despre ce anume a \u201escris\u201d \u00een desenul sau, unde anume pe foaia de h\u00e2rtie, cui a vrut sa scrie, etc. \u201eScrieti\u201d alaturi de el, pe aceeasi pagina (daca va da voie).<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

                      Reper 10: Copilul ar trebui sa aprecieze si sa foloseasca limbajul scris si tiparitura \u00een fiecare zi<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

       <\/strong>Copii cu varsta de 0 – 18 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 79. Manipuleaza cartile specifice v\u00e2rstei (din material textil, carton tare sau plastic) si \u00eenvata sa le pozitioneze corect. 80. \u00cenvata sa \u00eentoarca paginile cartii cu asistenta. 81. Se concentreaza pe imagini sau pe sunetele emise de carte.<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Adultul reprezinta un model pentru copil \u00een modul \u00een care pozitioneaza cartea, \u00eentoarce paginile, \u00eentretine\/respecta cartea. \u2022 \u00cen timp ce cititi copilului, exersati sustinerea, pozitionarea corecta si \u00eentoarcerea paginilor cartii. \u2022 Puneti la dispozitia copilului diferite tipuri de carti: tridimensionale, care emit sunete, care contin texturi diferite \u2013 pe care le puteti explora \u00eempreuna.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 19 – 36 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 82. \u00cenvata sa \u00eentoarca paginile cartii una c\u00e2te una. 83. Pozitioneaza corect cartile c\u00e2nd le exploreaza independent.<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Puneti la dispozitia copilul carti de diferite marimi si materiale si \u00eencurajati-l sa le utilizeze \u00een activitatea sa zilnica. Lasati-l sa tina cartea, sa \u00eentoarca paginile. Apreciati copilul \u00een \u00eencercarea sa de a \u00eentretine cartea. \u2022 Ajutati copilul sa corecteze pozitia \u00een care sustine cartea. Reluati conceptele de autor, titlu, coperta.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

                   Reper 11: Copilul ar trebui sa foloseasca mesajele scrise\/vorbite pentru scopuri variate.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

       <\/strong>Copii cu varsta de 0 – 18 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 84. Se amuza c\u00e2nd rasfoieste carti tridimensionale sau care emit sunete. 85. Rasfoieste cu placere carti despre rutine zilnice (servirea mesei, spalatul).<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Cititi copilului cu bucurie, r\u00e2deti \u00eempreuna, \u00eenvatati-l ca lectura produce bucurie, amuzament. \u2022 Cititi copilului carti diferite. Faceti legatura cu experienta de viata a copilului.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 19 – 36 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 86. Utilizeaza imagini pentru a descrie anumite actiuni (ex. la vederea imaginii unui alergator, copilul spune \u201eAlearga\u201d). 87. Completeaza o poveste cunoscuta privind imaginile acesteia.<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Priviti \u00eempreuna fotografii, imagini si descrieti-i copilului ce reprezinta sau actiunile pe care le realizeaza personajele acesteia. Solicitati-i copilului sa va vorbeasca despre ceea ce vede. \u2022 Utilizati \u00een jocurile de grup jetoane cu imagini si cuv\u00e2ntul corespunzator. \u2022 Rasfoiti \u00eempreuna carti cu text si imagini, juc\u00e2nd cu copilul at\u00e2t rolul de povestitor c\u00e2t si pe cel de ascultator.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

                      Reper 12: Copilul ar trebui sa utilizeze diferite modalitati de comunicare grafica.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

       <\/strong>Copii cu varsta de 0 – 18 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 88. Lasa urme prin apasare \u00een plastilina, coca de modelat; lasa amprente colorate cu ajutorul degetelor pe coli de h\u00e2rtie. 89. Apuca si tine \u00een m\u00e2na diferite instrumente de scris: creioane cerate, markere, creioane colorate mai groase. 90. M\u00e2zgaleste spontan (face \u201eghemuri\u201d pe h\u00e2rtie). 91. Imita miscarea verticala pentru a trasa linii pe h\u00e2rtie.<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Puneti la dispozitia copilului materiale care sa permita exersarea musculaturii fine. \u00cencurajati copilul mic sa man\u00e2nce cu m\u00e2na. \u2022 Asigurati copilului un spatiu cu instrumente pentru scris si foi mari. \u2022 \u00cencurajati copilul atunci c\u00e2nd doreste sa utilizeze instrumente de scris. \u2022 Jucati-va cu copilul si scrieti linii verticale pe suprafete diverse, at\u00e2t plane c\u00e2t si verticale (ex. pe sevalet) sau coli mari de h\u00e2rtie prinse pe perete, la \u00eenaltimea convenabila pentru copil).<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 19 – 36 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 92. Mazgaleste si lasa urme pe h\u00e2rtie cu un anumit scop. 93. Descrie ceea ce a desenat\/scris sau ce a reprezentat. 94. Foloseste corect instrumente de scris diferite: creioane, creioane cerate, pensula. 95. Traseaza linia orizontala. Face puncte. Deseneaza cercul. 96. Coloreaza nerespect\u00e2nd conturul. 97. Deseneaza conturul m\u00e2inii cu ajutor.  <\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Dati copilului posibilitatea de a desena pe suprafete mari. \u2022 Scrieti pe lucrarea copilului comentariile si descrierea pe care o face acesta. \u2022 Desenati \u00eempreuna, astfel \u00eenc\u00e2t copilul sa poata observa pozitia instrumentelor de scris, a modului de apucare a acestora si pozitia corpului. \u2022 Asigurati copilului suprafete diferite pentru exersarea scrisului si desenului (la masa, pe sevalet, pe placi de faianta cu acuarele, pe perete acoperit, vara cu apa, etc.). \u2022 Nu insistati asupra respectarii coloratului \u00een contur \u00een aceasta etapa de v\u00e2rsta. Puneti la dispozitia copilului pentru scris foi A3 sau suprafete mari. \u2022 Ajutati copilul sa deseneze pornind de la conturul m\u00e2inii, \u00een locul degetelor fete cu diferite expresii faciale (bucurie, tristete).<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Limbajul si comunicarea, dar si achizitiile premergatoare citit-scris-ului prind viata \u00een cadrul unui proces complex, intens, care debuteaza la nastere. Drumul de la nou-nascutul care g\u00e2ngureste (emit\u00e2nd sunete) ca expresie a bucuriei \u00een prezenta mamei, p\u00e2na la jocul simbolic, care se bazeaza pe stap\u00e2nirea limbajului, se prezinta ca un proces interactiv \u00een care copilul \u00eenvata… Continue reading Repere fundamentale \u00een <\/strong>DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICARII SI A PREMISELOR CITIRII SI SCRIERII <\/strong>ale copilului de la nastere la 3 ani<\/strong><\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-184","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/184","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=184"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/184\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":185,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/184\/revisions\/185"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=184"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=184"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=184"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}