{"id":175,"date":"2022-06-10T12:46:00","date_gmt":"2022-06-10T12:46:00","guid":{"rendered":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/?p=175"},"modified":"2022-07-08T12:47:00","modified_gmt":"2022-07-08T12:47:00","slug":"repere-fundamentale-in-dezvoltare-socio-emotionala-a-copilului-de-la-nastere-la-3-ani","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/2022\/06\/10\/repere-fundamentale-in-dezvoltare-socio-emotionala-a-copilului-de-la-nastere-la-3-ani\/","title":{"rendered":"Repere fundamentale \u00een <\/strong>DEZVOLTARE SOCIO-EMOTIONALA <\/strong>a copilului de la nastere la 3 ani<\/strong>"},"content":{"rendered":"\n

Dezvoltarea emotionala si dezvoltarea sociala a copilului sunt aspecte esentiale \u00een evolutia sa si \u00een special \u00een procesualitatea \u00eenvatarii. Acest domeniu vizeaza abilitatea si dorinta copilului de a interactiona eficient cu adultii si cu copiii. Socializarea si sfera emotionala sunt implicate simultan \u00eenca de la nastere.<\/p>\n\n\n\n

Dezvoltarea sociala<\/strong> consta \u00een achizitionarea abilitatilor de relationare cu alte personae (adulti si copii). Relatiile cu adultii se refera la capacitatea copilului de a manifesta \u00eencredere si a interactiona usor cu acestia, de a le recunoaste diferitele roluri si a-i percepe ca persoane care \u00eei orienteaza, sprijina \u00een ceea ce fac, g\u00e2ndesc, simt. Capacitatea de a stabili interactiuni cu copiii este fundamentala at\u00e2t pentru definirea propriei persoane, c\u00e2t si a lumii \u00een care traiesc. Prin interactiuni cu alti copii, se exerseaza capacitatea de a mentine relatii de prietenie, de a cere si a oferi ajutor altui copil, de a apartine unui grup.<\/p>\n\n\n\n

Tot \u00een cadrul dezvoltarii sociale, copiii \u00eenvata sa recunoasca, sa respecte si sa aprecieze diferentele dintre indivizi, diversitatea fizica si culturala (mai ales \u00een contextul schimburilor culturale at\u00e2t de intense \u00een societatea de azi) si sa \u00eesi exerseze capacitatea de a coopera cu ceilalti, de a negocia si de a lua decizii \u00een grup, de a respecta dorintele celorlati, de a respecta regulile unui grup. Toate aceste abilitati contribuie la dezvoltarea copilului ca parte a unei comunitati.<\/p>\n\n\n\n

Dezvoltarea emotionala<\/strong> vizeaza \u00eendeosebi constructia conceptului de sine a copilului prin modul \u00een care se percepe ca fiinta unica, reactioneaza si recepteaza\/interpreteaza reactiile\/trairile emotionale ale celorlalti \u00een interactiunile pe care le stabileste cu acestia. Imaginea pozitiva de sine reprezinta un resort puternic \u00een sustinerea continua a \u00eenvatarii. Cu c\u00e2t va avea mai multa \u00eencredere \u00een sine, cu at\u00e2t copilului va fi mai dornic de a \u00eencerca noi experiente, de \u00eenvata lucruri noi.<\/p>\n\n\n\n

De asemenea, dezvoltarea emotionala vizeaza dezvoltarea capacitatii de autoreglare a propriilor trairi emotionale, precum si capacitatile copilului de a recunoaste, exprima si \u00eentelege trairile emotionale at\u00e2t ale sale c\u00e2t si ale celorlalti si de a le raspunde adecvat.<\/p>\n\n\n\n

Trairile emotionale \u00eensotesc toate activitatile copilului si sunt str\u00e2ns legate de formarea abilitatilor de relationare si comunicare ca si de sustinerea motivationala si formarea intereselor, inclusiv a celor de cunoastere si \u00eenvatare.<\/p>\n\n\n\n

De exemplu, curiozitatea, ca trasatura specific umana, este cea care demontreaza co-participarea socializarii si a emotiei la \u00eenvatare. Curiozitatea impulsioneaza cunoasterea si rezultatul acestei investigatii aduce trairea satisfactiei care declanseaza o noua actiune.<\/p>\n\n\n\n

Socialul si emotionalul potenteaza orice actiune a copilului si determina salturi \u00een fiecare din celelalte domenii de dezvoltare.<\/p>\n\n\n\n

Dezvoltarea sociala: Abilitati de interactiune cu adultii<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Reper 1: Copilul ar trebui sa fie capabil sa manifeste \u00eencredere \u00een adultii cunoscuti si sa interactioneze cu acestia.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 0 – 18 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 1. Copilul se linisteste \u00een prezenta adultilor cu care este obisnuit. 2. Initiaza si mentine interactiuni cu adultii care \u00eel \u00eengrijesc si cu care este obisnuit\/a. 3. Arata preferinta pentru unii dintre adultii cu care este familiarizat prin expresii faciale si gesturi (z\u00e2mbeste, g\u00e2ngureste, da din m\u00e2ini). 4. Foloseste miscari corporale \u2013 gesturi pentru a initia interactiuni sociale (de ex. Atinge usor cu palma pentru a atrage atentia, \u00eentinde m\u00e2inile pentru a fi luat \u00een brate). 5. Manifesta teama de separare prin pl\u00e2ns (c\u00e2nd nu vede adultii cu care este obisnuit sau \u00een prezenta strainilor).<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Comportati-va afectuos si calm cu copilul. Acordati-i atentie ori de c\u00e2te ori pl\u00e2nge, vorbiti-i. \u2022 Adresati-va copilului pe nume, z\u00e2mbiti-i, vorbiti-i, \u00eembratisati-l, \u00eencurajati-l sa imite gesturi si sunete produse de adultii cu care este obisnuit. Priviti copilul \u00een ochi c\u00e2nd \u00eei vorbiti! \u2022 Vorbiti-i si c\u00e2ntati-i copilului frecvent, mai ales atunci c\u00e2nd \u00eel hraniti si schimbati. \u2022 Reactionati la gesturile initiate de copil. \u2022 Asigurati un mediu populat de persoane de \u00eencredere, asigurati-l ca este \u00een siguranta. Ajutati-l pe copil sa \u00eesi depaseasca teama. Precizati verbal copilului ce activitati urmeaza sa faceti \u00eempreuna cu el. Asigur\u00e2nd predictibilitatea, copilul este \u00een asteptarea a ceva ce i-a fost anuntat si \u00eesi va diminua sentimentul de teama.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 19 – 36 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 6. Se ataseaza de un adult, altul dec\u00e2t persoana care l-a \u00eengrijit.   7. \u00cesi exprima verbal nevoia de securitate \u00een situatii de disconfort (neplacute) sau periculoase caut\u00e2nd adultii \u00een care are \u00eencredere.   8. Imita activitatile adultilor (ajuta la str\u00e2ngerea jucariilor, se preface ca citeste sau gateste l\u00e2nga adultul care face acest lucru).   9. Interactioneaza pozitiv si se joaca \u00eempreuna cu adultii.<\/u><\/em><\/strong><\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Oferiti copilului posibilitatea de a interactiona (gradat) cu alti adulti de \u00eencredere, \u00een afara celor care \u00eel \u00eengrijesc. \u2022 Prin gesturi si cuvinte, aratati copilului \u00eentelegere fata de reactiile sale si asigurati-l ca \u00eei sunteti alaturi. \u2022 \u00cencurajati copilul si oferiti modele de comportamente variate, care sa evite reproducerea unor stereotipuri de gen (lectura, activitati casnice, de petrecere a timpului liber, etc.). \u2022 Manifestati receptivitate la mesajele verbale si non-verbale initiate de copil, jucati-va \u00eempreuna cu acesta.<\/u><\/em><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Reper 2: Copilul ar trebui sa fie capabil sa ceara ajutorul adultului c\u00e2nd are nevoie.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 0 – 18 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 10. Semnaleaza prin diferite sunete, miscari, pl\u00e2ns, nevoia de ajutor din partea adultului. 11. Anticipeaza\/ testeaza reactii din partea celor care \u00eel \u00eengrijesc prin diverse comportamente (de exemplu c\u00e2nd vrea sa ia un obiect interzis si se uita spre adult sa-i  testeze reactia). 12. Asteapta aprobarea sau dezaprobarea adultului cu privire la comportamentele sale adecvate, respectiv inadecvate.<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Oferiti cu promptitudine si rabdare ajutor si atentie copilului atunci c\u00e2nd acesta are nevoie. Faceti distinctia \u00eentre comportamentele sale ce reflecta o nevoie reala si cele prin care doar vrea sa atraga atentia adultului. \u2022 Vorbiti copilului si raspundeti prin expresii faciale, comportati-va astfel \u00eenc\u00e2t sa vada receptivitatea fata de nevoile sale. \u2022 Reactionati constant si ferm \u00een legatura cu comportamente si obiecte interzise sau periculoase pentru copil. \u2022 Facilitati identificarea de catre copil a comportamentelor adecvate\/inadecvate prin reactii verbale sau non-verbale de aprobare, respectiv respingere a unor comportamente.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 19 – 36 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 13. Cere ajutorul adultului atunci c\u00e2nd \u00eent\u00e2mpina o dificultate (nu poate deschide o cutie cu jucarii, nu poate asigura stabilitatea turnului de cuburi etc.). 14. \u00cen timp ce se joaca cu alti copii, din c\u00e2nd \u00een c\u00e2nd cere ajutorul adultului si confirmare din partea acestuia. 15. \u00cencepe o activitate dupa ce primeste sugestii sau indicatii din partea adultului (de ex. sa gaseasca o piesa lipsa la o jucarie).<\/u><\/em><\/strong><\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Raspundeti pozitiv la \u00eentrebarile copilului si la cererea de ajutor, sprijiniti-l concret sa depaseasca dificultatea. \u2022 Urmariti cu atentie activitatea copilului, \u00eencurajati-l sa continue si laudati-l pentru ce a reusit sa faca; din c\u00e2nd \u00een c\u00e2nd asigurati-l ca sunteti acolo si \u00eel sprijiniti daca are nevoie. \u2022 Plasati la dispozitia copilului obiecte si jucarii si ajutati-l sa \u00eenceapa o activitate, stimul\u00e2ndu-l cu \u00eentrebari, explicatii.<\/u><\/em><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Abilitati de interactiune cu copii de v\u00e2rsta apropiata<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Reper 3: Copilul ar trebui sa fie capabil sa interactioneze pozitiv cu copii de v\u00e2rsta apropiata<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 0 – 18 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 16. Z\u00e2mbeste altor copii. 17. Exprima prin sunete, gesturi, expresii faciale bucuria de a se juca \u00eempreuna cu alti copii. 18. Arata interes fata de alti copii urmarindu-i cu privirea si imit\u00e2ndu-le comportamentul (de ex. comportamentul fratilor). 19. \u00cencepe sa se joace \u00een paralel cu alti copii.<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Z\u00e2mbiti-i des copilului. \u2022 Oferiti copilului posibilitatea de a se afla \u00een prezenta altor copii. \u2022 Raspundeti pozitiv la sunetele, tipetele, gesturile copilului prin comportamente verbale si non-verbale. \u2022 Oferiti copiilor posibilitatea de a se juca si interactiona cu alti copii (din familie, dar si alti copii din medii culturale diferite). \u2022 Oferiti exemple de cooperare cu ceilalti \u00een activitatile cotidiene (de exemplu \u00een pregatirea mesei si \u00een alte activitati casnice).<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 19 – 36 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 20. Se joaca l\u00e2nga alt copil.   21. Observa si imita comportamentul altui copil.   22. Initiaza interactiuni sociale cu co-v\u00e2rstnici.   23. Se bucura de compania copiilor la joaca.   24. Manifesta spontan preferinta sa se joace cu copii pe care \u00eei cunoaste.<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022  Petreceti timp cu copilul juc\u00e2ndu-va, dati-i posibilitatea sa se afle \u00een compania copiilor, indiferent de v\u00e2rsta. Mergeti cu copilul \u00een parc si lasati-l sa se joace alaturi de alti copii si interveniti \u00een jocul lui doar atunci c\u00e2nd va solicita. \u2022 Facilitati copilului contactul cu copii din medii culturale diverse pentru a se familiariza cu cov\u00e2rstnici apartin\u00e2nd unor medii sociale, culturale, lingvistice diferite. \u2022 Demonstrati prin propriul comportament ce \u00eenseamna sa cooperezi cu celalalt, atunci c\u00e2nd va jucati cu copilul. \u2022 Creati oportunitati de a se juca \u00eempreuna copii din medii diverse, ceea ce faciliteaza dezvoltarea interactiunilor care presupun interdependenta pozitiva, schimburile culturale (\u00een joc, copiii aud cuvinte din alte limbi). \u2022 Asigurati copilului ocazia sa se joace \u00een mod regulat cu 1 sau 2 copii cu care este deja familiarizat. \u2022 Valorizati comportamentele copiilor atunci c\u00e2nd interactioneaza pozitiv cu ceilalti copii.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Acceptarea si respectarea diversitatiii<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Reper 4: Copilul ar trebui sa fie capabil sa recunoasca, sa aprecieze si sa respecte asemanarile si deosebirile dintre oameni<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 0 – 18 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 25. Se priveste \u00een oglinda.   26. Priveste cu interes persoanele din jurul sau.   27. Observa\/ percepe trasaturile fizice ale  celorlalti (ex. atinge pielea sau parul unei alte persoane).   28. Interactioneaza cu persoane diferite din  punct de vedere al etniei, genului, v\u00e2rstei, limbii vorbite, conditiilor speciale de \u00eenvatare.<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Plasati \u00een casa oglinzi \u00een care copilul sa se poata vedea si apropiati-l de oglinda, pentru a percepe propria imagine. \u00cendrumati-l cu \u00eentrebari \u201ecine este acolo?\u201d si spuneti numele: X, mama, Y. Puneti la dispozitia copilului oglinzi mici, care nu se sparg. \u2022 Dati copilului posibilitatea de a intra \u00een contact cu alte persoane \u00een afara celor care \u00eel \u00eengrijesc. \u00cencurajati contactul vizual c\u00e2nd vorbiti copilului. \u2022 Facilitati si ghidati activitatea perceptiva a copilului. Folositi cuvinte care descriu diverse parti ale corpului (nas, par, obraz, etc.), \u00eencurajari verbale si gesturi (\u201eMai, mai\u201d). \u2022 Participati la \u00eentruniri de familie si la evenimente culturale din comunitate, pentru a-l familiariza pe copil cu propria cultura, dar si cu alte culturi. \u2022 Familiarizati-va si practicati \u00een cresa (gradinita) metode de \u00eengrijire a copilului specifice familiei si grupului din care face parte. Utilizati cuvinte si semne cu care copilul este familiarizat.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

                                                                                                           Copii cu varsta de 19 – 36 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 29. Se joaca \u00een prezenta altor copii diferiti din punct de vedere al genului, limbii vorbite, etniei sau cu cerinte educative speciale.   30. Se intereseaza de alti copii sau adulti din anturaj (pune \u00eentrebari simple Unde este X?).   31. Remarca diferente de gen \u00eentre el\/ea si ceilalti.<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Dati copilului posibilitatea sa se joace cu copii din medii diferite \u00een contexte variate (parc, familie, cresa), oferind asistenta pentru facilitarea interactiunilor (\u00een cazul diferentei de v\u00e2rsta, daca se vorbesc limbi diferite, daca nivelul de dezvoltare a abilitatilor este diferit). \u2022 Puneti la dispozitia copiilor re surse pentru jocul dramatic care sa reflecte diversitatea. \u2022 Familiarizati copilul cu persoane, experiente, medii sociale prin carti, c\u00e2ntece, in teractiuni cu oameni din medii diferite. \u2022 \u00cencurajati copilul sa-si perceapa propriile caracteristici identitare. Discutati cu copilul despre deosebiri si asemanarile pe care le-a remarcat. Puneti la dispozitia copilului carti si fotografii.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Aspect specific: Dezvoltarea comportamentului pro-social<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Reper 5: Copilul ar trebui sa fie capabil sa perceapa regulile si efectele acestora.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 0 – 18 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 32. Urmeaza reguli si rutine simple legate de hrana, somn.   33. Asociaza anumite comportamente ale adultilor cu propriile comportamente (c\u00e2nd este pus \u00een patut, se asteapta sa adoarma, ridica m\u00e2inile anticip\u00e2nd sa fie luat din patut si hranit).<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Stabiliti si respectati rutine legate de programul de hrana, igiena si somn, tin\u00e2nd cont at\u00e2t de particularitatile individuale ale copilului, c\u00e2t si de caracteristicile culturale ale familiei. \u2022 Manifestati \u00een mod constant disponibilitate si sensibilitate fata de copil, dar si consecventa \u00een respectarea rutinei specifice<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 19 – 36 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 34. Anticipeaza si urmeaza reguli simple, daca i se reaminteste si cu supraveghere (sa puna jucariile la loc, sa nu strice constructiile altor copii, etc.).   35. Urmeaza rutinele familiei (comportamentul la masa).   36. Anticipeaza consecintele nerespectarii regulilor.   37. Recunoaste ca un comportament negative atrage reactii negative din partea adultilor.<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Stabiliti rutine si reguli care sa fie respectate \u00een mod regulat, dar tin\u00e2nd cont si echilibr\u00e2nd \u00een mod flexibil nevoile individuale ale copilului. \u2022 Repetati reguli simple: \u201eAcum m\u00e2ncam, \u00eenainte sa m\u00e2ncam trebuie sa ne spalam pe m\u00e2ini. La fel face si mama si tata…\u201d; \u201e\u00eenainte sa iesim \u00een curte, str\u00e2ngem jucariile\u201d. \u2022 Laudati copilul pentru respectarea acestor rutine si reguli. \u2022 Stabiliti reguli simple, repetati-le \u00een fiecare situatie similara si reactionati la comportamentulcopilului. \u2022 Prin observare directa si prin formulare verbala, puneti-i pe copii \u00een situatia de a \u00eenvata ca fiecare context social are anumite reguli (ex. daca vreau sa ma dau pe tobogan trebuie sa stau la r\u00e2nd. Daca nu stau la r\u00e2nd, ne lovim). \u2022 Echilibrati limitele comportamentului cu o serie de alternative. \u00cen acelasi timp, respectati cu consecventa regulile pe care le-ati comunicat si stabilit cu copiii, de exemplu \u201eiesim afara doar dupa ce am adunat jucariile\u201d.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Reper 6: Copilul ar trebui sa fie capabil sa \u00eesi asume responsabilitati, sa negocieze si sa participe la luarea deciziilor.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 0 – 18 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong>   38. Accepta interventiile adultilor pentru a negocia disputele privind jucariile.<\/td>Practici de sprijin<\/strong>   \u2022 Creati oportunitati pentru ca \u00eempartirea jucariilor sa reprezinte primul pas \u00een \u00eenvatarea comportamentelor pro-sociale. Valorificati faptul ca apare cu cea mai mare frecventa (\u00een familie, daca sunt mai multi frati, la locul de joaca ori la gradinita). \u2022 Modelati prin propriul exemplu acest comportament. \u2022 Amenajati un scaun, \u00een care copilul poate sa stea la masa \u00eempreuna cu ceilalti membri de familie, de c\u00e2nd copilul dob\u00e2ndeste posibilitatea sa stea \u00een sezut, av\u00e2nd grija sa \u00eei oferiti feluri de m\u00e2ncare ce sunt adecvate v\u00e2rstei sale. \u2022 Verbalizati c\u00e2nd i se pune \u00een farfurie at\u00e2t lui, c\u00e2t si celorlalti membri de familie.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 19 – 36 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 39. \u00cencepe sa \u00eemparta si sa \u00eenapoieze jucarii cu ajutorul adultilor.   40. Mentioneaza preferinte si intentii simple.   41. Cu ajutorul unui adult, vorbeste cu alt copil pentru a rezolva un conflict.<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Oferiti-i oportunitatea de a participa efectiv la alegerea hainelor cu care se va \u00eembraca, alimentelor pe care le va consuma etc. \u2022 Oferiti sprijin pentru \u00eempartirea jucariilor. Puteti \u00eentreba: Te mai joci cu jucaria X? Poate acum sa o ia Y? Vrei sa o mai pastrezi?. Puteti sa utilizati jocul cu diferite obiecte pe care le aruncati, \u00eempingeti de la unul la celalalt (baloane colorate, mingi etc.). \u2022 Modelati comportamentul copiilor realiz\u00e2nd o activitate \u00eempreuna cu copiii (de exemplu desenatul) si aduceti doar o singura cutie de culori. \u00cen timp ce desenati, rugati-l pe copil sa va dea creionul cu care deseneaza si laudati-l pentru gestul sau (ex. Da-mi, te rog, si mie creionul galben. Multumesc! Uite ce desen frumos facem \u00eempreuna!). \u2022 Creati oportunitati si \u00eencurajati copilul sa \u00eesi exprime intentia de a realiza anumite lucruri, pentru a o face cunoscuta si celorlalti. \u2022 Realizati convorbiri pe teme M\u00e2ncarea mea preferata, Jocul meu preferat, etc. \u2022 Dati copiilor suficient timp pentru a discuta si negocia \u00eenainte de a interveni atunci c\u00e2nd apare un conflict. Explicati importanta rezolvarii pozitive a conflictelor, de ex.: Ce bine ne pare c\u00e2nd un copil ne da si noua cercul! Ne jucam frumos \u00eempreuna! Si noi putem da altor copiii jucariile noastre!<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Reper 7: Copilul ar trebui sa fie capabil sa manifeste empatie fata de celelalte persoane<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 0 – 18 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 42. Urmareste cu atentie miscarile si reactiile fiintelor din jur.   43. Reactioneaza c\u00e2nd o fiinta manifesta bucurie sau suferinta.<\/td>Practici de sprijin<\/strong>  <\/strong> \u2022 Oferiti copilului o varietate de medii sigure pe care sa le exploreze. \u2022 Vorbiti clar si cu ton prietenos \u00eentotdeauna c\u00e2nd efectuati diferite activitati cu copilul. \u2022 Puneti la dispozitia copilului oglinzi care nu se sparg si ocazii pentru a vedea fete si manifestari emotionale diverse. \u2022 Dovediti respect pentru varietatea manifestariloremotionale \u00een grupuri culturale diferite. \u2022 Modelati prin propriul exemplu comportamentul empatic fata de copii, adulti, animale.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 19 – 36 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong>   44. Remarca daca ceilalti copii sunt tristi sau veseli.   45. Demonstreaza constientizarea starilor emotionale diferite prin jocul de rol (alina papusa care pl\u00e2nge).<\/td>Practici de sprijin<\/strong>   \u2022 Folositi \u00een conversatiile cu copiii cuvinte care descriu emotii (vesel, suparat, furios), \u00eencurajati copiii sa fie atenti la cei din jurul lor. \u2022 Vorbiti zilnic copiilor despre cum va simtiti, ce anume simtiti \u00een anumite ocazii si \u00eencurajati-l sa vorbeasca despre emotiile sale. \u2022 Oferiti oportunitati pentru a identifica emotiile prin folosirea imaginilor, afiselor, oglinzilor, jocurilor cu papusi care reflecta culturi diferite.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Dezvoltarea conceptului de sine<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Reper 8: Copilul ar trebui sa fie capabil sa se perceapa \u00een mod pozitiv, ca persoana unica, cu caracteristici specific<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 0 – 18 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 46. \u00cesi exploreaza (\u00eesi pipaie, \u00eesi priveste) propriul corp.   47. Reactioneaza prin sunete si gesturi c\u00e2nd \u00eesi aude numele.   48. Se recunoaste \u00een oglinda.  <\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 \u00cengrijiti cu afectiune copilul, raspundeti tuturor nevoilor lui pentru dezvoltarea atasamentului, acordati-i timp pentru a-si explora corpul. \u00cenainte de baie lasati copilul c\u00e2teva momente dezbracat ca sa ia cunostinta tactil cu corpul lui, la fel c\u00e2nd este schimbat. \u2022 Folositi numele copilului \u00een timpul interactiunilor. \u2022 Puneti la dispozitia copilului oglinzi care nu se sparg pentru a se privi si a se juca \u00een fata lor<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 19 – 36 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 49. \u00cesi spune numele si v\u00e2rsta, daca este \u00eentrebat\/a.   50. \u00cesi exprima apartenenta de gen: \u201eSunt fetita\u201d, \u201eSunt baiat\u201d.   51. \u00cesi recunoaste propriile obiecte.   52. Atrage atentia asupra sa \u00een fotografii sau oglinda.  <\/td>Practici de sprijin<\/strong>   \u2022 Adresati-va copilului utiliz\u00e2ndu-i prenumele corect. Creati povesti despre el, invoc\u00e2nd un personaj care are aceeasi v\u00e2rsta si care… \u2022 Folositi numele persoanelor cu care interactioneaza. \u2022 Cultivati copiilor imaginea de sine pozitiva, evit\u00e2nd stereotipurile de gen de tipul fetitele sunt dragute, baietii sunt puternici. \u2022 Obisnuiti-l pe copil sa \u00eesi tina jucariile \u00een ordine, puneti-le la dispozitie cutii si spatii de depozitare. \u2022 Facilitati copiilor preocuparea de a se autoevalua: am parul cret, sunt blond, am ochii albastri etc. \u2022 Evitati sa spuneti fetita sau baiat unui copil care nu corespunde acestui gen, ca mod de alintare sau de negare a unei realitati.  <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

.<\/p>\n\n\n\n

Dezvoltarea autocontrolului emotional<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Reper 9: Copilul ar trebui sa fie capabil sa \u00eesi regleze trairile emotionale.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 0 – 18 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 53. \u00cesi exprima nevoile prin sunete si miscari.   54. Se relaxeaza c\u00e2nd se simte confortabil (c\u00e2nd i se vorbeste calm, este luat \u00een brate etc.).   55. \u00cesi gaseste singur\/a alinare c\u00e2nd este obosit\/a, de ex. tine o jucarie sau pledul preferat.<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Manifestati grija si preocupare pentru nevoile copilului, comportati-va astfel \u00eenc\u00e2t copilul sa simta ca sunteti aproape de el atunci c\u00e2nd schimbati elemente de mediu (de exemplu c\u00e2nd plecati de acasa). \u2022 Vorbiti copilului si raspundeti prin expresii faciale, comportati-va astfel \u00eenc\u00e2t sa vada receptivitatea fata de nevoile sale. \u2022 Reactionati la orice sunet pe care \u00eel emite, \u00eencerc\u00e2nd sa identificati ce vrea sa comunice si verbalizati cu glas tare ce descifrati ca solicita copilul. \u2022 Asigurati confortul copilului st\u00e2nd aproape de el si comport\u00e2ndu-va conform rutinei familiare. \u2022 Puneti la dispozitia copilului obiectele cu care este obisnuit si care \u00eel linistesc (melodia de culcare, jucarie, pled, etc.).<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 19 – 36 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 56. Numeste c\u00e2teva emotii (vesel, trist, speriat, etc.).   57. Cauta sprijin emotional c\u00e2nd traieste emotii intense.   58. \u00cencepe sa-si controleze pornirile\/ impulsurile (spune \u201enu\u201d obiectelor pe care i se interzice sa le ia).<\/td>Practici de sprijin<\/strong>   \u2022 Construiti situatii imaginare sau descrieti situatii \u00een care copilul sa identifice propriile emotii si emotiile altor persoane \u00een diverse situatii. \u2022 \u00cencurajati copilul sa \u00eesi recunoasca emotiile, modelati prin propria expresivitatea emotio nala comportamentul copiilor. \u2022 Discutati probleme legate de emotii, transmit\u00e2nd astfel copiilor ideea ca acceptati ca exista asemenea probleme si ca le oferiti sprijinul; asemenea discutii contribuie la constientizarea de catre copil a diferitelor stari emotionale pe care le experimenteaza. \u2022 Organizati jocuri cu miscare la semnale: Stam pe loc p\u00e2na auzim clopotelul. \u2022 \u00cencurajati copiii sa-si am\u00e2ne realizarea dorintelor pe un timp. \u201eNu putem sa m\u00e2ncam acum prajitura, pentru ca mai e foarte putin timp p\u00e2na la masa de pr\u00e2nz. Dupa ce te trezesti, cu siguranta o sa man\u00e2nci\u201d sau \u201cNu putem merge \u00een acest moment sa cumparam creioane colorate, caci este t\u00e2rziu si trebuie sa ajungem la bunica, ca ne asteapta. C\u00e2nd plecam de la ea, \u00eesi promit ca mergem.\u201d<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Dezvoltarea expresivitatii emotionale<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Reper 10: Copilul ar trebui sa fie capabil sa recunoasca si sa exprime adecvat o varietate de emotii<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 0 – 18 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 59. Tipa, utilizeaza expresii faciale si miscari corporale pentru a-si exprima emotiile.   60. Raspunde la manifestarile celorlalti (pl\u00e2nge atunci c\u00e2nd si alti copii pl\u00e2ng).   61. Z\u00e2mbeste, g\u00e2ngureste sau r\u00e2de ca raspuns la interactiunile pozitive cu adultii. 62. Se \u00eencrunta c\u00e2nd nu reuseste sa faca ceva.<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Reactionati pozitiv (verbal sau prin expresii faciale) la pl\u00e2nsul copilului sau la alte comportamente prin care acesta se exprima. Acordati atentie copilului daca pl\u00e2nge sau emite sunete. Dati-i raspunsuri verbale si tactile (m\u00e2ng\u00e2iati-l\/o, luati-l\/o \u00een brate). \u2022 Manifestati empatie fata de alti adulti, copii sau animale. \u2022 Oferiti alinare copilului \u00een situatii stresante. \u2022 Jucati-va cu copilul provoc\u00e2ndu-i reactiile prin grimase, miscari neobisnuite sau sunete amuzante (de tipul Cucu-bau). \u2022 \u00cencurajati copilul sa continue \u201eFoarte bine!\u201d, \u201eBravo!\u201d, \u201eAproape ai reusit!\u201d si aratati-i cum sa rezolve problema cu care se confrunta (daca dupa mai multe \u00eencercari nu reuseste singur\/a).<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Copii cu varsta de 19 – 36 luni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Indicatori<\/strong> 63. Recunoaste emotii simple (teama, bucurie, tristete).   64. Foloseste modalitati de exprimare emotionala adecvate contextului.<\/td>Practici de sprijin<\/strong> \u2022 Ajutati-i pe copii sa \u00eenteleaga cuvintele care exprima emotii; cuvintele referitoare la emotii pun probleme copiilor, deoarece se refera \u00een parte la stari emotionale neobservabile. \u2022 Initiati jocuri de dezvoltare a expresivitatii, prin care copiii sa simuleze o expresie de bucurie, entuziasm, tristete, frica, etc. \u2022 Analizati expresiile personajelor din desene animate. \u2022 Insistati pe exprimarea verbala si nonverbala a emotiilor traite mai ales \u00een cazul copiilor care sunt frustrati, furiosi sau iritabili. \u2022 Stimulati copiii sa vorbeasca despre emotiile lor, sa redea verbal si prin mimica emotiile personajelor din filme si carti. \u2022 Utilizati jocuri de selectare a cuvintelor despre emotii, a poeziilor, povestilor despre dispozitie, sentimente. \u2022 Dati copiilor posibilitatea sa discute despre faptul ca unele comportamente expresive emotional le folosesc pentru a substitui, masca, diminua sau maximiza expresivitatea lor emotionala \u00een concordanta cu anumite situatii si \u00een scopul autoconservarii (ex.: un copil \u00eesi exagereaza exprimarile afective pl\u00e2ng\u00e2nd pentru a c\u00e2stiga atentie sau a primi raspuns din partea adultilor). Reactionati astfel \u00eenc\u00e2t copilul sa perceapa ca ati decodat corect expresiile lui emotionale.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Dezvoltarea emotionala si dezvoltarea sociala a copilului sunt aspecte esentiale \u00een evolutia sa si \u00een special \u00een procesualitatea \u00eenvatarii. Acest domeniu vizeaza abilitatea si dorinta copilului de a interactiona eficient cu adultii si cu copiii. Socializarea si sfera emotionala sunt implicate simultan \u00eenca de la nastere. Dezvoltarea sociala consta \u00een achizitionarea abilitatilor de relationare cu… Continue reading Repere fundamentale \u00een <\/strong>DEZVOLTARE SOCIO-EMOTIONALA <\/strong>a copilului de la nastere la 3 ani<\/strong><\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-175","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/175","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=175"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/175\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":176,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/175\/revisions\/176"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=175"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=175"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/zi-deschisa.ro\/edanteprescolara\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=175"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}